基于高中美術(shù)鑒賞教育審美價(jià)值研究

摘要：隨著我國教育素質(zhì)的不斷提高，新課改教育教學(xué)的不斷深入，新課改教學(xué)逐漸在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有了比較高的份額，高中美術(shù)鑒賞教育審美也逐漸體現(xiàn)了其價(jià)值所在。不僅僅讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了美術(shù)，了解了美術(shù)，更讓學(xué)生們從美術(shù)鑒賞教育審美中陶冶了情操，提升了高中生的審美觀，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活有非常重要的幫助。但是，就目前的發(fā)展來看，高中美術(shù)鑒賞教育審美課程想要非常高效的開展還是有一些困難的，這就需要教育工作者們積極的開展課改教育的研究。本文重點(diǎn)的研究了高中美術(shù)鑒賞教育審美價(jià)值的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；美術(shù)鑒賞教育；審美價(jià)值

引言：

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育教學(xué)側(cè)重內(nèi)容也有了非常大的轉(zhuǎn)變，不再是過去只關(guān)注數(shù)理化，而是真正的要求學(xué)生們?nèi)轿话l(fā)展。素質(zhì)教育的深度實(shí)施，加強(qiáng)了學(xué)生們的興趣愛好培養(yǎng)，也給了高中美術(shù)課程一個(gè)機(jī)會(huì)，讓高中美術(shù)鑒賞教育走進(jìn)了高中生的課堂之中。通過在高中課堂中開展高中美術(shù)鑒賞教育審美課，可以讓學(xué)生們提高自身的鑒賞審美能力，能夠提高高中學(xué)生們的美術(shù)繪畫能力，全面提升高中生們的綜合素養(yǎng)。所以，在今后的教育教學(xué)發(fā)展中，如何調(diào)整國家教育教學(xué)政策以及提高地方美術(shù)教學(xué)的能力，對(duì)于提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)有著非常重要的作用。

一、實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)鑒賞教育審美教學(xué)的重要意義

（一）極大的提高了高中學(xué)生的綜合素質(zhì)

開展美術(shù)鑒賞審美教育，可以彌補(bǔ)其他科目學(xué)習(xí)效果的空白，提升高中生們的繪畫功底和美術(shù)鑒賞力，陶冶了情操。高中生的素質(zhì)高低在一定程度上可以通過他的藝術(shù)修養(yǎng)反映出來，通過美術(shù)鑒賞可以提高學(xué)生們鑒別美與丑的能力，更能提升自身的人格魅力，在趣味的學(xué)習(xí)中將美術(shù)教育與素質(zhì)教育結(jié)合在一起，成為素質(zhì)教育的重要組成部分。提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)是一個(gè)長期教育工程，需要積極的開展高中課堂的美術(shù)鑒賞教育[1]。

（二）極大的迎合了當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)的生產(chǎn)生活與物質(zhì)水平都有著非常高的提升，社會(huì)對(duì)于人才的需求也變得更加多元化，高效的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人文發(fā)展的進(jìn)步使美術(shù)鑒賞教育顯得尤為重要。美術(shù)不再是過去單純的繪畫，新一代的美術(shù)是將“美”與“術(shù)”拆解開來，“美”鑒賞美，而“術(shù)”則是“藝術(shù)。”美術(shù)鑒賞教育教學(xué)在高中生的綜合素質(zhì)教育非常重要，為了使學(xué)生們?cè)诓饺肷鐣?huì)之后能夠有一個(gè)良好的審美觀。在高中的教學(xué)過程中，重視美術(shù)鑒賞教育教學(xué)，以提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量為本，會(huì)給學(xué)生自身和構(gòu)建和諧的社會(huì)有著意想不到的效果。如果社會(huì)中的每一個(gè)人都有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，那對(duì)于整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展是非常有幫助的。

二、實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)鑒賞教育審美教學(xué)的具體措施

（一）積極施行課改教育教學(xué)，宏觀調(diào)整教育政策

高中生的教學(xué)要深刻貫徹落實(shí)教育部的方針，堅(jiān)決執(zhí)行課改教學(xué)。有些高中學(xué)生打算報(bào)考美術(shù)院校，想要以后步入社會(huì)，從事美術(shù)行業(yè)。所以，必須要將美術(shù)鑒賞課列入日常教學(xué)課程中，嚴(yán)禁“偏向于數(shù)語外、政史地、物化生”的教學(xué)。要將美術(shù)鑒賞教育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的必要課程，切不可沿用老套的教學(xué)模式，導(dǎo)致高中教學(xué)質(zhì)量甚至是學(xué)生的身心發(fā)展與時(shí)代脫節(jié)。在進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞教育過程中，要積極的使用多媒體信息化教學(xué)，讓學(xué)生們充分的學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞，真正了解美術(shù)。西方相關(guān)的美術(shù)藝術(shù)形式要比中國深遠(yuǎn)的久，所以，有必要借鑒西方國家的美術(shù)教學(xué)模式，不斷調(diào)整和更新現(xiàn)有高中美術(shù)教學(xué)模式，拓寬高中生的視野，這樣有助于引導(dǎo)他們對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。

（二）對(duì)高中美術(shù)的教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富

過去的高中美術(shù)課程僅僅停留在普通的繪畫之上，即使有拓展項(xiàng)目也是個(gè)別的水彩畫，不能完全的將美術(shù)教育的課程進(jìn)行豐富，教材方面也是非常的老舊。但是在當(dāng)今的社會(huì)以及課改的要求，就需要對(duì)高中美術(shù)的教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。例如，在《美術(shù)的形態(tài)和特性教學(xué)中》，告訴學(xué)生們目前的美術(shù)種類基本上分為繪畫、雕塑、建筑、書法、攝影藝術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)幾個(gè)大項(xiàng)。借鑒西方的繪畫藝術(shù)，充分的融合中西方文化，給學(xué)生們例舉非常具有代表性的中國畫、油畫、水彩畫、水粉畫等等繪畫藝術(shù)品；給學(xué)生們觀看幻燈片，了解雕塑藝術(shù)品簡單的分為石材雕塑、金屬雕塑、玻璃雕塑等藝術(shù)形式；高中生在高考中會(huì)面臨藝術(shù)設(shè)計(jì)類的報(bào)考，在這時(shí)，老師可以簡單的給學(xué)生們講解平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)以及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，給學(xué)生們一個(gè)充分的了解。所以說，對(duì)于高中生的美術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，是提升美術(shù)鑒賞教育非常直接的一個(gè)措施[2]。

（三）加強(qiáng)高中美術(shù)教育教學(xué)師資力量的建設(shè)

在新時(shí)期的高中美術(shù)老師的招聘考核中，需要了解教師的美術(shù)專業(yè)程度，選取專業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)面寬廣，可以繪畫多種類藝術(shù)形式的美術(shù)老師。高中學(xué)校也要配合好美術(shù)組老師的日常教學(xué)，對(duì)于教學(xué)類的物品需求要盡量進(jìn)行滿足，實(shí)物對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高是再好不過的了。例如，在《中國建筑藝術(shù)》課程的教學(xué)中，老師需要給學(xué)生們舉例國內(nèi)外標(biāo)志性的建筑物，從藝術(shù)的角度給學(xué)生們進(jìn)行分析，給學(xué)生們講解建筑的對(duì)于學(xué)生們提出的問題進(jìn)行講解。給高中生們講解古埃及、古希臘、古中國的建筑不同點(diǎn)。例如，讓學(xué)生們了解什么是“多立克柱式”，什么是“愛奧尼柱式”，了解中國古建筑的藝術(shù)特點(diǎn)；再如，故宮的總體布局有什么特征，為什么要采用這樣的布局等等知識(shí)。這就不僅僅需要老師充分的具備美術(shù)學(xué)術(shù)知識(shí)，更要老師真正懂得國內(nèi)外的歷史與建筑史，可以隨時(shí)給高中學(xué)生進(jìn)行拓展性教學(xué)[3]。

結(jié)語

高中美術(shù)鑒賞教育，可以說是在了解美術(shù)藝術(shù)的過程中，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和陶冶藝術(shù)情操的教育教學(xué)。在高中課堂中開展美術(shù)鑒賞教育審美價(jià)值教育教學(xué)的最終目的是提高高中生的綜合素質(zhì)，是社會(huì)發(fā)展的必要需求品。高中美術(shù)教育不僅僅要進(jìn)行課本的更新完善，更要建設(shè)一批有質(zhì)量的美術(shù)教育團(tuán)隊(duì)，徹底改變高中學(xué)校中不注重“體、美、勞”，只注重基礎(chǔ)文化課的教學(xué)錯(cuò)誤舊觀念。美術(shù)鑒賞教育不僅僅豐富了高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)文化生活，并且提升高中學(xué)生的審美觀，價(jià)值觀，提升素質(zhì)教育改革的發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才的迫切需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李本貴.高中美術(shù)鑒賞教育審美價(jià)值探討[J].課程教育研究.2014（20）：13.

[2]孫中妮.基于高中美術(shù)鑒賞教育中審美價(jià)值的研究[J].學(xué)周刊.2016（2）：45.

[3]沈艷麗.在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J].美術(shù)教育研究.2012（5）：27.

作者簡介：劉玲（ 1983.08.20-），女，漢族，江蘇連云港灌云縣人，本科，中教二級(jí)；從事高中美術(shù)教學(xué)工作。

（灌云縣第一中學(xué) 江蘇灌云 222200）