探討小學數學教學中生活情景的運用分析

張訓海

摘 要：隨著教育的進一步發展與改革，小學數學課堂教學模式逐漸走進了大眾的視野。小學階段是學生知識的啟蒙與開發階段，在長期的學習過程中，生活情景教學理念的灌輸是對學生提升自我能力有效的方法。生活情景教學法可以讓學生在學習新知識的同時培養對于數學的學習興趣。因此本文將圍繞小學數學教學中生活情景的運用展開探討與分析。

關鍵詞：小學數學教學;生活情景;重要性及策略

剛步入小學的學生對一切新知識都是懵懂又好奇的，所以在小學學習過程中教師就應該起到引導的作用來展開學生對新知識的學習。首先教師一定要有正確的教學觀念和教學方法，找到學生感興趣的方式，去引導學生向目標前進。生活情景教學法就是小學數學教學中不可或缺的一種方法，這種教學方式一方面會讓學生把生活實際與課堂知識結合起來，更易于學生了解;另一方面會逐漸培養學生對數學的學習興趣，提高了教師課堂教學的效率。所以教師在小學課堂教學中一定要做好引導作用，使用正確有效的教學方法來教導學生。

一、小學數學教學中運用生活情景的重要性

（一）運用生活情景教學法可以培養小學生的學習興趣

小學階段的學習是小學生培養學習興趣的啟蒙階段。在小學生對一切新事物感興趣的時候，教師采用正確的教學方法去引導學生，將會十分有效地培養學生的學習興趣。在課堂上使用生活情景教學法不僅會讓學生學習的新知識與實際生活的情景融合在一起，加深學生對知識的了解，也會在課堂學習過程中引起學生的注意，讓學生喜歡這門學科，去感受數學知識帶給他們的快樂，進而培養學生的學習興趣。從小培養學生的學習興趣對學生以后的學習道路有很大的幫助，這會讓學生從小養成愛學習的好習慣，并且為以后的學習打了一個很牢固的地基。所以在小學課堂中運用生活情景教學法給學生帶來了十分有益的影響。

（二）運用生活情景教學法可以提高學生的綜合能力

在小學數學課堂中運用生活情景教學法會讓學生對數學知識的理解更加直觀、更加清晰。當教師講授一個不易于懂的概念時，可以引用一個生活中的小情景來讓學生想象融合其中，由此來直觀地去明白這個概念的含義。所以在小學課堂中教師使用一個正確的教學方式十分重要，一個好的教學方式不僅會提高教師教學的課堂效率，也會使學生的學習素養和綜合能力得到提升。因此教師在課堂授課時一定要靈活使用情景教學法，來讓學生更深一步地了解所學的知識，進而提高學生的學習能力。

二、如何在小學數學教學中插入生活情景

（一）教師以生活情景為依托，融入數學問題

教師在小學數學教學中一定要根據課文內容合理運用生活情景教學法。比如在學到“周長”這一內容時，教師首先可以讓學生聯想一下生活中都有哪些日常用品是正方形和長方形，讓學生對圖形有一個直觀的感覺。進而教師開始引導學生正方形和長方形的周長應該怎么樣計算，并且可以讓學生在紙上畫一個正方形或者長方形，看看四個邊是不是都相等或者兩邊相等，進而得出周長的計算。在數學課堂教學中插入生活情景，一方面會讓學生更加直觀地了解這個知識點，另一方面也會有效提高學生的綜合能力和課堂效率。運用學生感興趣的教學模式也會從小培養學生的學習興趣，為以后數學道路的學習做好了鋪墊。

（二）在實踐過程中融入數學問題

教師在開展課堂教學時也要注意對學生日常生活實踐過程的有效安排，在學生生活的方方面面都可以運用到數學知識，那么教師如何在實踐過程中融入數學問題也是值得去思考的。比如在已經學過兩位數加減法之后，學生跟隨家長去商場買東西或者自己計算每個月的花銷，這些都是可以把所學的數學知識靈活運用到生活當中的。學生在課堂學到新知識并在生活中加以應用不僅鞏固了所學知識點，也在實踐過程中培養學生的學習能力和思考能力。由此可知，在實踐過程中融入數學問題，在提高學生的學習成績方面有著不可或缺的作用。所以，教師在重視課堂教學的同時，也不能忽略了數學知識在生活實踐的應用。

（三）以故事背景為依托，融入數學問題

學生初入小學對一切新事物和新知識都是充滿好奇心的，所以教師一定要抓住小學生這個心理來調整好自己的教學方式，充分使學生的注意力完全在課堂上。那么教師在小學數學課堂上可以多布置一些故事背景來吸引學生的注意力，在學習乘法這一內容時，教師可以把學生平常看的《熊出沒》動畫片作為故事背景，比如熊大今天保護了兩棵樹，熊二今天保護了兩棵樹，小猴子也保護了兩棵樹，進而讓學生學會幾個數相加如何轉換成乘法。利用小學生感興趣的故事作為數學課堂的背景，不僅會完全吸引學生的注意力，讓學生上課更加集中，也會逐漸培養學生對數學課堂的學習興趣以及提高學生的綜合能力。

三、結束語

綜上所述，生活情景教學法在小學數學課堂教學中扮演著十分重要的角色。小學教師應該及時轉變自己傳統的教學觀念，跟上教育改革的腳步，合理有效地運用教學方法來培養學生的學習興趣和提高學生的綜合能力。在課堂教學中運用生活情景做背景和在實踐過程中融入數學問題，在培養學生學習素養的同時提高了學生的綜合能力，為學生以后的學習道路做好了鋪墊。

參考文獻：

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