高職院校學生思想政治課教學有效方法的探究

黃彩麗

摘要：習近平總書記在十九大會議中指出：“教育是提升群體綜合素養(yǎng)、促進人的全方位發(fā)展的重要渠道，是民族振興、個人進步的重要基礎(chǔ)，是對中華民族偉大復(fù)興具有決勝性意義的工作。”本文以高職院校二年級學生中思想政治教育的有效途徑為例，多角度探討了新時代下的思想政治教育工作改革，效果很好。

關(guān)鍵詞：高職學生；思想教育；有效方法；實踐探索

十九大會議，新聞組就“怎樣進行職業(yè)育人，培養(yǎng)大國工匠”的問題進行集體采訪，來自教育界部分機構(gòu)的6位十九大參與者踴躍參與，為教育發(fā)言。采訪中提到學校應(yīng)轉(zhuǎn)變學生思想觀念，從根本上就是提高學生職業(yè)素養(yǎng)。

圖：論文框架圖

一、思想政治課的時代性方法

1.教學體現(xiàn)時代性

推廣微講義，體現(xiàn)高等職業(yè)教學的時代性。教案有既定的格式、內(nèi)容要求，需要提前準備，不易修改，且在期末需要上交，不方便教師使用。微講義沒有統(tǒng)一格式要求，全憑教師授課內(nèi)容而決定，制作成為電子版本后不需上交，根據(jù)國家形勢可隨時添加修改。并且教師可以把講義發(fā)布在校園公共平臺，供學生閱讀和下載。我在教學中采用微講義法，既對我們職業(yè)學院課程教材做了合理補充，又使學生第一時間了解國家形勢，深受師生好評！

2.教學體現(xiàn)主動性

主客轉(zhuǎn)換式教法，將學生從“傾聽”轉(zhuǎn)換為“對話”，教學體現(xiàn)主動性。我在教學中，讓學生以“個人微講座”或“小組討論匯報”兩種方式開展現(xiàn)場研討，學生自發(fā)地承擔起“自我教育”與“相互教育”的工作，激發(fā)了學生的積極性，主動性。學生在學習與實訓中“自省”、“思索”、“自答”，互動中思想產(chǎn)生碰撞，達到主客轉(zhuǎn)換式教學的優(yōu)化狀態(tài)。所以，學生喜歡我上思想政治課，是因為我與學生開展主客轉(zhuǎn)換式教學方法，教學體現(xiàn)主動性。

二、思想政治課的使命性方法

1.教學體現(xiàn)民族性

我國擁有漫漫五千年文化，千年的沉淀中有很多值得我們自豪的歷史，課堂通過展示諸多發(fā)明，課余組織各社團開展民促文化節(jié)等活動，激勵學生更具大國情懷，再將學生的“文化認同”逐漸轉(zhuǎn)化為“國家認同”。

2.教學體現(xiàn)感染性

我國近五年出品許多具有正能量、弘揚工匠精神的紀錄片和宣傳各行各業(yè)優(yōu)秀人才的短片，安排在學生中巡回播放。通過視頻感染學生，從而領(lǐng)悟循榜樣的奮斗精神。既使學生的課余生活充實飽滿，同時為學生的奮斗方向提供導(dǎo)向。

三、思想政治課的價值性方法

社會主義價值觀教育是當前高職學生政治認同教育的核心內(nèi)容。思想政治教育不可如以往“滿堂灌”的“填鴨式”教學，這也是導(dǎo)致部分學生不喜歡思政課，產(chǎn)生抵觸情緒的原因之一。教學也需要與時俱進，結(jié)合當今新式授課形式、豐富第二課堂，方可讓學生從個人情感和世界觀兩方面的高度接受認同社會主義核心價值觀。

1.教學體現(xiàn)導(dǎo)向性

思想政治教育不能單單只交給課堂，而是應(yīng)該視需要開設(shè)第二課堂，將價值觀塑造教育融入兩個課堂。教學中教師可在授課中引入文化、時事、科技、經(jīng)濟、外交等內(nèi)容。例如：我?guī)ьI(lǐng)廣東文理職業(yè)學院我所授課的大二年級學生，到廣東嶺南紅橙基地與員工開展校企合作思想政治聯(lián)動工作中，總結(jié)出廣東嶺南紅橙思想培育是：“在廉江石頸鎮(zhèn)精心培養(yǎng)起來、及時發(fā)現(xiàn)出來、合理使用起來。昨天，廣東嶺南紅橙基地在廉江石頸鎮(zhèn)基地奠基；今天，我們將奔赴廣東嶺南紅橙基地建設(shè)；明天，將廣東嶺南紅橙基地建設(shè)為現(xiàn)代化、國際化、生態(tài)化大廣東嶺南紅橙基地；將來將廣東嶺南紅橙基地建設(shè)成為我省的亮麗旅游欣賞園區(qū)”。并給學生一定話語權(quán)，組建文學社進行校園采訪，定期出版校報，我加以引導(dǎo)，協(xié)助學生充分參與，定期開展主題教育，如“廣東嶺南紅橙理念形成教育”、“嶺南紅橙人的精神”舞臺劇等。通過豐富多彩的教育形式增強學生“主體地位”，從而推動學生沿著“主流方向”發(fā)展。

2.教學體現(xiàn)價值性

學生是教育的主體，不能本末倒置，以人為本不可是空話，思政教育也要體現(xiàn)人文關(guān)懷。教師應(yīng)從學生最關(guān)注、感興趣、最現(xiàn)實的利益問題入手，幫助學生解決思想上的困惑、學習上的困難、生活上的煩惱，通過真誠的關(guān)懷和幫助，贏得學生的信任。充分利用我校心理咨詢室和心靈之窗在線服務(wù)平臺，預(yù)防、調(diào)節(jié)學生不良情緒的產(chǎn)生。

四、思想政治課的實踐性方法

思想政治課受政治性因素講求客觀嚴肅，但教學形式卻不能一味客觀嚴肅，經(jīng)問卷調(diào)查部分學生認為這是一門“洗腦課”、是“空談”、“說大話”，究其原因?qū)崬椤爸迸c“行”的脫節(jié)。實施思想政治教育目的是幫助學生構(gòu)建積極向上的三觀，根據(jù)馬克思唯物主義哲學觀點：“意識對物質(zhì)具有能動的反作用。”我們之所以開設(shè)此類課程不僅要引導(dǎo)學生構(gòu)建正確的三觀，更要幫助學生在未來的社會學習生活中做到知行統(tǒng)一。那么，教育活動就要穩(wěn)扎穩(wěn)打落實在行動上，教師更應(yīng)加強其方式和方法的創(chuàng)新，開展多元化活潑的教學形式。

1.教學體現(xiàn)激勵性

需要創(chuàng)新形式，采取多樣化的教學素材和手段，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象具體的內(nèi)容。心理學家認為人們對外界的接受能力，視覺最高，聽覺次之，文字再次，如今書本與PPT結(jié)合的授課方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的喜好。我校近五年實行對即將畢業(yè)參加社會實踐學生進行職業(yè)測評的方案，調(diào)整為“學分測評+職業(yè)測評”相結(jié)合的方式。引入學分制后，每個學習階段后要對學生進行“知與行”的測評，給與一定學分。此種方式將思想政治課落實到行動中并用學分的方式激勵學生，更好的落到行動中。

2.教學體現(xiàn)操作性

法國教育家盧梭在《愛彌兒》一書中提到“要從事一門職業(yè)，擁有那門職業(yè)的工具尤其重要……不要停止學習新思想，前提是鍛煉受意識支配的四肢、全方位的感覺和各種器官，使身體強壯。”通過此話看出，高職學生穩(wěn)定的認知能力是在擁有了良好的身體素質(zhì)才能展現(xiàn)出來。對高職學生進行適量的體能訓練與耐力訓練，可以鍛煉他們的抗壓能力，增強意志力；對高職學生組織定期的社會勞動、參與校園管理，培養(yǎng)責任心。這是高職學校開設(shè)思想政治課的一個本意，也是其實踐性的一個重要體現(xiàn)。

五、思想政治課的有效方法的探究

思想政治課程中推行的價值性、時代性、使命性、實踐性是一個緊密聯(lián)系的有機整體，就像一張四腿方桌，任何一個部分的缺失都會造成“失重”，過多傾向任何一方，同樣會造成“失衡”，從而影響教育的實際效果。

1.時代性是高職高專學生思想政治課的靈魂

世界是變化發(fā)展的，新時代下中國特色社會主義是社會各因素發(fā)展逐漸形成的，代表具有時代特色的社會主義核心價值觀是濃縮五千年文化的精華。歸根結(jié)底，思想政治理論課是為了順應(yīng)共產(chǎn)主義事業(yè)發(fā)展而來，因此，只有緊跟時代節(jié)奏，才能真正為國家的建設(shè)服務(wù)。

2.使命性是職校生思想政治課的保障

在中國正向世界大國目標邁進的關(guān)鍵時期，“00后”是擔當完成中華民族復(fù)興偉業(yè)的儲備軍。可以說，“00后”已經(jīng)初步具備了大國青年所必需的一些特質(zhì)，但要使這一代成為具有成熟大國的青年心態(tài)，能夠具備四個意識，立足中國看世界、與國家同呼吸共命運的青年，高等職業(yè)學校還需要付出更多的努力。

3.價值性是職校生思想政治課的核心

社會主義核心價值觀回答了在社會思想日益多元、多樣、多變的情況下，我黨用什么樣的精神旗幟、方式和方法去解決實際矛盾的問題。教育是無形知識與有形知識間的一道橋梁，社會主義核心價值觀就是屬于無形知識，對師生而言都是一項艱巨復(fù)雜、多變的工程。這種教育短時間內(nèi)很難看到成效，需要長期潛移默化，通過教育活動達到既定的教育目標，從而引導(dǎo)學生產(chǎn)生自覺行為，方是所說的潤物細無聲。

4.實踐性是職校生思想政治課的必要環(huán)節(jié)

對于當前職校生而言，實踐是理論聯(lián)系實際的必要環(huán)節(jié)，更多有效的參與政治活動有利于大國青年的培養(yǎng)，更有益于激發(fā)他們的政治熱情、進一步鞏固政治信仰。例如，我在課上、課下都積極做學生的思想工作，讓學生積極去到“廣東茗龍茶業(yè)有限公司”參與實訓活動，將學校學到的理論應(yīng)用到實習中，將知識內(nèi)化，是必要的。

參考文獻：

[1]陳先達.馬克思主義哲學原理[M].北京：中國人民大學出版社，2016.

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[3]沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢：武漢大學出版社，2016.

（廣東文理職業(yè)學院 廣東廉江 524400）