以學(xué)生為中心，多維一體的大學(xué)英語教學(xué)法

摘要：傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式效率較差，無法在有限的課時(shí)內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力及交際能力。針對(duì)這種情況，就需要結(jié)合課 程教育改革需求，充分凸顯學(xué)生的主體地位，將多維一體的大學(xué)英語教學(xué)模式構(gòu)建起來，充分提升課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的語言能力、語言交際能力等有效培養(yǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多位一體；大學(xué)英語；教學(xué)法

大學(xué)英語作為基礎(chǔ)學(xué)科，具有較少的課時(shí)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，難以對(duì)學(xué)生的語言能力、交際能力等充分培養(yǎng)，不利于英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這種情況，就需要積極構(gòu)建多維一體教學(xué)方法，凸顯學(xué)生的課堂中心地位，全面提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

1、大學(xué)英語多維一體教學(xué)模式概述

具體來講，多維一體教學(xué)模式指的是充分重視課堂教學(xué)和第二課堂教學(xué)，有機(jī)融合高校英語課堂內(nèi)外教學(xué)工作。受到課時(shí)量因素的影響，大學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)間比較有限，難以順利完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)合大學(xué)英語課程目標(biāo)，教師除了要將英語知識(shí)傳授給學(xué)生之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的英語知識(shí)運(yùn)用能力，僅僅依靠有限的課堂時(shí)間，這些任務(wù)目標(biāo)得不到順利實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這種情況，在不斷優(yōu)化和完善課內(nèi)英語教學(xué)工作的同時(shí)，還需要積極開展第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，在課外實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，促使學(xué)生的英語技能得到全面提升。

大學(xué)英語具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，交際是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要目的，那么就需要通過英語課外活動(dòng)的開展，促使學(xué)生英語運(yùn)用能力得到潛移默化的培養(yǎng)。例如，結(jié)合院校實(shí)際情況，可以將英語晚會(huì)、英語角、英語演講比賽等活動(dòng)開展下去，以便有效的延伸和補(bǔ)充大學(xué)英語課堂教學(xué)，這樣校園英語學(xué)習(xí)氛圍得到了營造，學(xué)生的課余文化生活也得到了顯著豐富。

從語言習(xí)得理論來講，語言因素、社會(huì)因素、教學(xué)因素等都會(huì)影響到語言習(xí)得效果，且信息輸入、信息吸收會(huì)直接決定到語言習(xí)得質(zhì)量[1]。而目前的英語課時(shí)比較有限，信息輸入的難度較大，那么就需要將英語語言環(huán)境積極創(chuàng)設(shè)出來。在第一課堂的基礎(chǔ)上，開展課外外語活動(dòng)，可以促使語言信息輸入得到增大，進(jìn)而顯著提升英語整體教學(xué)效果。

2、以學(xué)生為中心，多維一體大學(xué)英語教學(xué)法的實(shí)施策略

2.1 充分重視課堂教學(xué)工作的開展

課程改革的日趨深入，要求將學(xué)生作為課堂的中心，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。在課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，教師需要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活。為了全面提升大學(xué)英語教學(xué)效果，教師要采取一系列措施，將英語情境創(chuàng)設(shè)出來，增強(qiáng)英語氛圍，促使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的英語知識(shí)靈活運(yùn)用，達(dá)到學(xué)生語言技能提升的目的。此外，教師除了要將必要的英語知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生之外，還需要將多媒體資料引入進(jìn)來，促使學(xué)生的視野得到拓展，文化素養(yǎng)得到全面提升[2]。要緊密結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理安排課堂教學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力、應(yīng)變能力等著重培養(yǎng)，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。同時(shí)，對(duì)輔修課程積極開設(shè)，以便增加學(xué)生與英語接觸的機(jī)會(huì)，包括英語寫作、英美文學(xué)等等。通過學(xué)習(xí)這些輔修課程，學(xué)生的英語思維也可以得到有效鍛煉和提升。

2.2 積極構(gòu)建第二課堂

第二課堂是多維一體英語教學(xué)法的重要組成，其具有較多的類型和較廣的覆蓋面，時(shí)間比較靈活，學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，合理選擇活動(dòng)項(xiàng)目，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)，促使個(gè)人英語學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。從語言習(xí)得理論來講，外語的學(xué)習(xí)效果會(huì)直接受到語言環(huán)境因素的影響，為了促使學(xué)生的英語運(yùn)用能力得到提升，就需要積極開展課外活動(dòng)，將英語氛圍創(chuàng)設(shè)出來，以便增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，將豐富多樣的英語活動(dòng)開設(shè)下去，學(xué)生自由針對(duì)的選擇，這樣不僅教學(xué)時(shí)間得到節(jié)約，學(xué)生的愛好、需求又能夠得到滿足，同時(shí)學(xué)生的英語能力、交際能力也可以得到顯著培養(yǎng)[3]。相較于一般的課堂教學(xué)，課外活動(dòng)具有更加廣泛的內(nèi)容和更強(qiáng)的實(shí)踐性，趣味性十足，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，能夠幫助學(xué)生建構(gòu)起英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，還需要將高校內(nèi)的外教資源充分利用起來，引導(dǎo)學(xué)生在英語課外實(shí)踐活動(dòng)中與外教積極交流，這樣學(xué)生可以對(duì)英語語言更好的學(xué)習(xí)，對(duì)英語國家的文化、風(fēng)俗等充分了解，同時(shí)英語交際能力也可以得到有效培養(yǎng)。總之，在多維一體的大學(xué)英語教學(xué)模式構(gòu)建過程中，需要充分結(jié)合課堂教學(xué)與課外活動(dòng)，將學(xué)生的課堂中心地位發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的聽說讀寫能力。

3、結(jié)語

綜上所述，將多維一體的英語教學(xué)模式構(gòu)建起來，可以有效提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的英語素質(zhì)能力，具有較大的研究價(jià)值。英語教師需要深入分析現(xiàn)階段英語教學(xué)模式中存在的問題，積極革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，將學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念樹立起來，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，深入融合第一課堂和第二課堂，將英語學(xué)習(xí)的良好氛圍營造出來，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，學(xué)生的英語能力、語言交際能力等得到顯著培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李為.淺談以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的大學(xué)英語教學(xué)模式[J].山西財(cái)政稅務(wù)專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2017，3（10）：123-125.

[2]劉桂蓮.基于以學(xué)生為中心的大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)模式探究[J].課程教育研究，2017，9（13）：66-67.

[3]徐麗麗.淺析如何以學(xué)生為中心開展非英語專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)[J].科技展望，2017，4（13）：55-56.

作者簡介：何佇聚，女，湖南省郴州市汝城縣，生于1974年3月14日，貴州大學(xué)外國語學(xué)院，副教授，研究生學(xué)歷，主要從事大學(xué)生英語閱讀方面的研究。

（貴州大學(xué)外國語學(xué)院 550003）