在語文教學(xué)中不斷提高學(xué)生的寫作水平

周東會

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，教師的教學(xué)能力，教學(xué)方法、教學(xué)技巧也要不斷地更新，才能跟得上時(shí)代的發(fā)展和需要。小學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握寫作的技能、技巧。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，經(jīng)常練習(xí)寫作文；有意識地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，并激勵學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生想寫、愛寫、樂寫、會寫，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的不斷提高。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；寫作；技能；日記；多媒體

“好記性不如爛筆頭”。我在長期的農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐過程中，結(jié)合學(xué)校、結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，采用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，讓學(xué)生通過多思、多想、多觀察、多探索，寫出真情實(shí)感的文章。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫日記

通過我長期的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生寫日記是一件非常重要的事情。每個(gè)學(xué)生都有自己的親身經(jīng)歷，每天看到、聽到、想到、觀察到的事物很多。學(xué)生按照自己的感觸，會有很多話想說，如果圍繞一個(gè)中心，把這些想說的話經(jīng)過加工、整理，然后寫出來，就是一篇日記。我要求我班學(xué)生天天寫、周周寫、月月寫、年年寫，把自己想說的、高興的、難過的、傷心的事情寫下來。從批改的情況來看，學(xué)生剛開始寫的時(shí)候，寫得并不好，經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持，逐步就好了起來。因?yàn)閷懙氖亲约荷磉叞l(fā)生的、學(xué)生自己觀察到的、想到的，所以寫得非常的真實(shí)可信。這樣，當(dāng)老師布置作文的時(shí)候，學(xué)生就有話可說、有話想說了。

在學(xué)生寫日記的過程中，我們班還對學(xué)生寫的日記進(jìn)行比賽，進(jìn)行評獎，就是寫得不好的學(xué)生，也給予評鼓勵獎，讓他們有寫好日記的信心和決心。我認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生每天都堅(jiān)持寫日記，不光是為學(xué)生積累素材、培養(yǎng)學(xué)生的寫作的能力，還使我們山區(qū)的學(xué)生增長了見識，養(yǎng)成了持之以恒，努力寫好身邊的人事景物的良好習(xí)慣。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力及思維能力，打開了學(xué)生寫作的思路，使學(xué)生寫作文的興趣也得到了良好的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能

我在語文教學(xué)中，一直在探索要采用什么方法，才能把學(xué)生的寫作技能培養(yǎng)起來。而今，我們廣大教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這對培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能很有幫助。只要學(xué)生掌握了寫作技巧，寫的作文就會有起色，寫作水平也會得到提高。但是要全面提高學(xué)生的寫作水平，不是一天兩天、一周兩周，或者說一月兩月就可以做好的，而是一項(xiàng)長期的教學(xué)工作，教師要持之以恒地抓下去，學(xué)生也要掌握寫作的技巧，并長期訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文的過程中，我一直十分注意培養(yǎng)學(xué)生積累常用的詞語，啟發(fā)學(xué)生開展擴(kuò)句訓(xùn)練的活動。在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫作文的時(shí)候，我覺得有的學(xué)生的作文寫得“牛頭不對馬嘴”的原因，主要是作文訓(xùn)練不扎實(shí)，只把寫作文當(dāng)成寫作任務(wù)，得過且過。有的學(xué)生書寫不整潔、不端正，還很潦草，更說不上生動有趣了。因此，我把要求學(xué)生書寫端正、進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

我教學(xué)生擴(kuò)句的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生用上限制、修飾等成分的詞語來進(jìn)行擴(kuò)寫。例如句子“王兵笑了”。我問我班學(xué)生：限制如何笑的？學(xué)生們爭先恐后地用上了高興地、興奮地、快樂地等詞語。同時(shí)，我也教學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)段的訓(xùn)練。由于擴(kuò)寫段落可以使作文的內(nèi)容更詳細(xì)。例如無論是寫人，還是記事的作文，都可以增加一些實(shí)際事例，但是寫景或者是狀物的作文，就要寫一些相關(guān)的事物的特征了。例如我班有一位學(xué)生寫了這么一句：“小英同學(xué)不僅行為習(xí)慣好，還是爸爸媽媽的好幫手呢。”在文章中分析這句話，它在段與段之間，起到的是承上啟下的作用，實(shí)際上就是過渡句。這句話不僅承接了上面一段“行為習(xí)慣好”的內(nèi)容，還是下一段寫“爸爸媽媽的好幫手”的引入。這樣的練習(xí)，是我班學(xué)生通過老師的教導(dǎo)和自己長期的積累訓(xùn)練出來的。我在教學(xué)生擴(kuò)句、擴(kuò)段的練習(xí)過程中，還讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，要求他們認(rèn)真觀察，展開自己想象的翅膀來寫。因?yàn)閷W(xué)生有了豐富的、切合實(shí)際的想象，寫出來的作文就會顯得更加生動、形象、具體。

值得注意的是，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，還要培養(yǎng)學(xué)生多閱讀，包括多看課外書。讓學(xué)生通過反復(fù)的讀書，反復(fù)的思考，長期的練習(xí)來探究，尋找到寫作的方法和技巧，并運(yùn)用在自己寫的作文里，使自己寫出來的作文生動、形象、感人。

三、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常練筆

在語文教學(xué)實(shí)踐過程中，我認(rèn)為學(xué)生寫作能力的高低，從學(xué)生個(gè)人而言，直接影響著學(xué)生的語文成績；從班上而言，還影響到班上的人均成績。作文教學(xué)是語文這門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合我們當(dāng)?shù)亍⒈景嗪蛯W(xué)生的具體實(shí)際情況，進(jìn)行觀察、思考、分析，盡量多給學(xué)生“表現(xiàn)”的機(jī)會，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)寫作文。在寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，逐步使學(xué)生的寫作水平得到提高。我常常在思考，如果一個(gè)學(xué)生不想寫、不愛寫，一提筆就“丈二和尚摸不著頭腦”，對寫作文束手無策，那又如何把作文寫得好呢？我在實(shí)際作文教學(xué)中，就從學(xué)生喜歡的人事景物入手，使學(xué)生愿寫、想寫，切實(shí)把學(xué)生的寫作興趣調(diào)動起來。

我在平時(shí)的作文教學(xué)中，要求我班學(xué)生讀書就要動筆墨，不動筆墨不讀書。對寫作文而言，積累材料十分重要，我要求我班學(xué)生要準(zhǔn)備好讀書筆記本，隨時(shí)做筆記。我根據(jù)學(xué)生的年級的及寫作水平的差異，對學(xué)生作了練筆的要求。小學(xué)一二年級的學(xué)生，就讓他們記錄一些好的詞語、句子和片段。同時(shí)，也要把自己寫得好的詞語、句子，尤其是老師批改作文時(shí)打了波浪線或三角符號的地方記錄下來。學(xué)生讀到三年級以上的時(shí)候，我就要求學(xué)生多讀書，尤其是要讀與每一個(gè)單元緊密聯(lián)系的相關(guān)的課外書，然后寫讀書心得。我常常告誡學(xué)生，在老師布置寫相關(guān)內(nèi)容的作文的時(shí)候，要盡量使用自己讀書筆記里所記錄的好詞佳句。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，我班學(xué)生掌握的寫作材料就多了起來，寫作文的時(shí)候，就很少出現(xiàn)“不知所然”的情況了。我安排我班學(xué)生辦黑板報(bào)、手抄報(bào)、墻報(bào)，把學(xué)生寫得出色的作文及進(jìn)步比較大的學(xué)生寫的作文摘錄在上面，大家在休息的時(shí)候進(jìn)行閱讀，看看別的同學(xué)是如何寫的。同時(shí)，借鑒別的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長處。大家閱讀后，還紛紛點(diǎn)贊呢！當(dāng)然，班上的黑板報(bào)、手抄報(bào)、墻報(bào)上的內(nèi)容，有很多是班上學(xué)生的創(chuàng)作，也有從報(bào)紙上、作文書等里選擇出來的內(nèi)容。我也激勵哪些沒進(jìn)步或“原地踏步”的學(xué)生，尤其是發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)的時(shí)候，我就及時(shí)給予表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生自己寫的作文有了點(diǎn)滴進(jìn)步，都有希望被選用。當(dāng)同學(xué)們看到自己的作文被選在手抄報(bào)上或黑板報(bào)、墻報(bào)上后，他們會感到由衷的高興，就會對寫作文產(chǎn)生興趣。

（作者單位：四川省普格縣螺髻山鐵道兵希望學(xué)校）