初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)探究

吳永健

【摘要】 ?在新課改背景下，在素質(zhì)教育導(dǎo)向下，需要打造初中物理高效課堂。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)重要方式，可以使學(xué)生在親身體驗(yàn)過(guò)程中掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，提升實(shí)踐能力。文章主要探討初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施，以幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)散思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)新精神與能力。

【關(guān)鍵詞】 ?初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）17-079-01

隨著新課程改革的深入，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)越來(lái)越受重視。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)重要方式，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要途徑。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以鍛煉動(dòng)手能力，在深入理解知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化，以進(jìn)一步提高綜合素養(yǎng)。

一、探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法

傳統(tǒng)課堂是教師占主體地位，教師是課堂教學(xué)的主宰，學(xué)生在課堂上配合教師，被動(dòng)接收知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，獨(dú)立思考能力也無(wú)法培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的提升。在素質(zhì)教育背景下，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教材內(nèi)容，靈活創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)，以增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”時(shí)，教師可以根據(jù)浮力大小及相關(guān)因素的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的平臺(tái)。教師讓學(xué)生分組進(jìn)行探討，通過(guò)獨(dú)立思考和小組成員合作，對(duì)浮力大小的相關(guān)因素進(jìn)行猜想，之后根據(jù)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生思考能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、做教材中沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)

物理知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。教師在進(jìn)行物理知識(shí)傳授時(shí)，不能局限于教材知識(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教材之外的實(shí)驗(yàn)知識(shí)的操作平臺(tái)，增設(shè)一些教材中沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，以拓展實(shí)驗(yàn)主題，拓寬學(xué)生視野。做教材中沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲寣W(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，以將知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，在提高物理思維能力的基礎(chǔ)上掌握物理知識(shí)。

物理實(shí)驗(yàn)的器材非常多，教師要引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)既可以利用實(shí)驗(yàn)室的器材，也能自制一些器材，并將生活中常用的物品巧妙地融入到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái)。物理學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，并不是依靠死記硬背學(xué)習(xí)知識(shí)，而是對(duì)物理學(xué)習(xí)有興趣，通過(guò)興趣對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行突破。教師要多引導(dǎo)學(xué)生做教材上沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，在興趣和熱情的激發(fā)下學(xué)習(xí)好物理知識(shí)。

三、提高實(shí)驗(yàn)的自主性

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師可以給學(xué)生留足想象的空間，使學(xué)生在調(diào)動(dòng)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提升參考性意見(jiàn)，之后讓學(xué)生思考自己需要的實(shí)驗(yàn)器材，選擇實(shí)驗(yàn)需要的器具，以在親自動(dòng)手中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。學(xué)生自主操作，能夠提出一些新穎的問(wèn)題，能體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的成功的成就感。

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力的重要途徑，只有培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，才能提升學(xué)生的創(chuàng)新思維水平。教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)求異的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以發(fā)揮想象，通過(guò)超常規(guī)的思考，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，看到物理知識(shí)本質(zhì)。創(chuàng)新思維是學(xué)生樂(lè)于思考、善于思考的前提，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的探究的習(xí)慣，使學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程中尋找問(wèn)題解決的方法。

四、把握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)

學(xué)生要通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)掌握物理知識(shí)，需要進(jìn)行正確實(shí)驗(yàn)操作，并掌握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，以保證實(shí)驗(yàn)成功。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的安全意識(shí)和安全性也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方要進(jìn)行糾正，以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確、安全。

如在進(jìn)行“水的沸騰”講授時(shí)，為了探究水的沸點(diǎn)，教師可以組織實(shí)驗(yàn)。

第一步，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的燒杯、溫度計(jì)、方座支架、酒精燈、石棉網(wǎng)等，并教會(huì)學(xué)生這些實(shí)驗(yàn)器材的使用方法。

第二步，實(shí)驗(yàn)操作。將水放入燒杯中，水量大概控制在半杯左右，之后將溫度計(jì)放入水中，測(cè)量后記錄溫度。之后用酒精燈對(duì)燒杯的水進(jìn)行加熱，并記錄加熱過(guò)程中水的變化，到水沸騰時(shí)記錄最后溫度。

第三步，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將酒精燈移開(kāi)，并用燈帽將燈熄滅，將實(shí)驗(yàn)用的燒杯、石棉網(wǎng)、支架等器材收拾妥當(dāng)。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)：

為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，需要學(xué)生多次進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，在排除干擾因素的基礎(chǔ)上保證實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性;為了保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)，如在水沸騰后，一定要與水保持一定距離，避免沸水濺到身上造成燙傷;在回收實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，一定要先將酒精燈熄滅，之后再進(jìn)行支架等器材的收拾;在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以驗(yàn)證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)是否正確。

教師要引導(dǎo)學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，保證自身在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正向評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的信心，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，在新課改背景下，進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)的新探究，有利于教師掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有利于提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率。教師要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，做教材上沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)并關(guān)注自身安全，提高實(shí)驗(yàn)的高效性，最終提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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