對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討

張燕蘋(píng)

摘要：數(shù)學(xué)在我們的生產(chǎn)生活中是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，為此教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都迫切地希望數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能有一個(gè)好的質(zhì)量。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)意識(shí)到教學(xué)質(zhì)量的好壞已經(jīng)成為了教學(xué)工作中的重中之重，必須以行之有效的教學(xué)方法，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;師生互動(dòng);鉆研教材;生活情境

在新課程改革的背景之下，提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了廣大教師共同關(guān)注的話題，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不僅有利于教師教學(xué)能力的提高，更加有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以身為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要為學(xué)生的未來(lái)著想，以能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，培養(yǎng)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。下面，我將結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量做一番闡述，希望能對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師有一定的幫助。

一、注重師生互動(dòng)，營(yíng)造課堂和諧氛圍

良好的師生關(guān)系是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要條件，正因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中的部分教師無(wú)法做到與學(xué)生平等地交流，才致使課堂彷如一潭死水，使學(xué)生渾渾噩噩。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須將注重師生互動(dòng)的教學(xué)理念內(nèi)化于心，用之于行，在課堂教學(xué)中傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，想學(xué)生之所想，教學(xué)生之所需。唯有如此，才能使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)這一學(xué)科，從而營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《循環(huán)小數(shù)》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生講了他們耳熟能詳?shù)年P(guān)于老和尚給小和尚講故事，卻永遠(yuǎn)都講不完的故事，來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從這一故事入手讓學(xué)生初步理解什么是循環(huán)，接著我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“那在我們的生活中還有類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？”學(xué)生說(shuō)出了四季更替、日出日落、每周七天、每年十二個(gè)月等都在循環(huán)著，然后我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并通過(guò)兩個(gè)除法算式引出了循環(huán)小數(shù)的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)。最后，我設(shè)計(jì)了一些習(xí)題幫助學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。這樣，我通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答方式的師生互動(dòng)，拉近了與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造出了和諧課堂氛圍，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、深入鉆研教材，制定三維教學(xué)目標(biāo)

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”將這句話延伸到教學(xué)的角度，也就是說(shuō)如果教師沒(méi)有“滿腹活水”，便不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中做到“清澈如許”。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須深入鉆研教材，將所授數(shù)學(xué)知識(shí)爛熟于心，制定三維教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)與技能的提升，如此也就使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了提高。

例如，在學(xué)習(xí)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》這一節(jié)時(shí)，首先，為使學(xué)生能夠理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，并能夠正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，我讓學(xué)生寫(xiě)出了1-20各數(shù)的因數(shù)，并在學(xué)生寫(xiě)完之后讓學(xué)生找出了這20個(gè)數(shù)中只有1和它本身的兩個(gè)因數(shù)與除此之外還有別的因數(shù)的數(shù)進(jìn)行了分類(lèi)，由此讓學(xué)生理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。在學(xué)生熟悉了1-20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)之后，我讓學(xué)生了解了1-100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。最后，我用1-100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了當(dāng)堂檢測(cè)，了解了學(xué)生的掌握程度。這樣，我通過(guò)深入研究教材，制定了三維教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，大大的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生學(xué)以致用

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展絕對(duì)離不開(kāi)數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)和生活之間有著不可言傳的密切關(guān)系，在教學(xué)中若能夠?qū)⑸钋榫撑c數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地融合在一起，必定有非常良好的教學(xué)效果。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是從生活實(shí)踐中提取出來(lái)的一門(mén)學(xué)科，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，不僅能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還能夠幫助學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《節(jié)約用水》這一節(jié)時(shí)，首先，我為學(xué)生播放了水的音頻，詢問(wèn)了學(xué)生水在生活中有哪些用途以及水有哪幾種形態(tài)，學(xué)生都對(duì)答如流。然后又為學(xué)生展示了某些貧困地區(qū)因?yàn)楹禐?zāi)而導(dǎo)致的飲水困難的圖片，深深觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心。之后，我讓學(xué)習(xí)小組利用分液漏斗對(duì)一個(gè)水龍頭一分鐘能漏多少水做了實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)得出了一個(gè)水龍頭平均一分鐘的漏水量是30ml，到此，我又讓學(xué)生計(jì)算出了一小時(shí)、一天、一年的漏水量，并讓學(xué)生制成了折線統(tǒng)計(jì)圖感知。最后，我對(duì)學(xué)生介紹了水的重要性，強(qiáng)化了學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)和行為。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生親在參與了數(shù)據(jù)測(cè)量、收集和整理的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，切實(shí)提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們要珍惜并充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造無(wú)限的可能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中有所收獲，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)源源不斷的力量。

參考文獻(xiàn)

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