如何做好小規模小學學校的班級管理工作

文鵬 胡興芳

摘要：小規模學校是指學生總數少、班級少、教師少的主要分布于農村的中小學教學點。這種獨特的教學環境給小學生的學習發展制造了很多阻礙，同時也對班主任的教育管理能力提出了更高的要求。所以在小規模小學學校的班級管理工作中，班主任就要根據教學環境的特點和學生的特點來探索科學新穎的管理策略。爭取為學生構建良好的學習環境，有效促進學生全面發展。

關鍵詞：小規模學校;班級管理;班主任;策略

在我國教育改革的進程中，小規模學校的發展依然相對滯后，這在一定程度上影響了部分小學生的學習發展。并且，小學生正處于知識啟蒙和思想啟蒙階段，也是習慣養成的重要時期，所以加強對小學生的教育管理就顯得尤為重要。因此，作為工作在小規模學校的小學班主任，就要深入分析小規模學校的特點，了解學生在學習和生活中所面臨的種種阻礙。然后據此探索相應的班級管理策略，爭取培養學生良好的學習和行為習慣，從而為學生未來的人生發展奠定基礎。

一.全面了解學生，實現因材施教

因材施教是一種重要的教學方法和教學原則，它是指根據不同學生的認知水平、性格特點以及自身素質，選擇適合每個學生特點的方法來進行針對性的教育和管理。而不難發現，由于生長歷程、家庭環境以及天生資質不同，導致小學生外在表現出的性格、素質、學習能力等方面存在較大差異，這就體現了因材施教的重要性。并且，在小規模學校中班主任負責的學生相對較少，使得班主任有足夠的精力來了解學生。所以在小規模學校的班級管理過程中，班主任就要全面了解學生，然后根據學生不同的特點采取不同的教育手段。爭取實現因材施教，使每名學生都能得到良好的發展。

例如：班主任可以認真觀察學生在課上、課下、娛樂活動以及集體勞動中的表現，據此判斷學生的性格、學習能力、交際能力。并積極溝通學生家長，了解學生的家庭狀況。當對學生有較為全面的了解之后，班主任就可以對學生有一個綜合性的判斷，而在日常管理過程中便可以進行針對性的教育。比如在學生犯錯時，針對性格內向、內心敏感的學生，班主任就不能過于嚴厲，盡量在私下教育學生。從而保護學生的自尊心，激發學生改變自我、提升自我的動力。另外，針對家庭情況特殊的學生，班主任也可以在生活中多加關心。通過這種管理方式，可以使每名學生得到最適合自己的教育方法，從而保證學生健康、快樂地成長。

二.落實民主政策，引導自我管理

小學生年齡尚小，可塑性較強，正處于習慣養成和能力塑造的重要時期。并且，在學生未來的學習發展過程中，不可能時時有老師的鞭策和指導，無論是學習還是做事，都需要學生具備一定的自律意識，這就體現了培養學生自我管理能力的重要性。而小規模學校的班級人員較少，相對而言管理的難度較低。所以在班級管理過程中，班主任不妨實行民主政策，讓學生參與到班級建設和管理工作中。這一方面可以凸顯學生的主體地位，鍛煉其管理能力;另一方面可以讓學生意識到自己對班級造成的影響，從而激發學生的自律意識，培養學生的自我管理能力。

例如：維持班級紀律是班級管理的重要內容，也是為學生打造良好學習環境的重要保障。而為了體現班級管理的民主性，我便將維持班級紀律這一任務交給學生。首先我組織學生召開班會，讓學生根據自己的需求提出新的班級規章制度。然后我將學生的意見收集起來，通過集體投票篩選并整理出新的班級條例。而在日常管理過程中，我采取紀律委員輪番制度，讓每名學生都能獲得管理班級紀律的機會。通過這種方式，可以激發學生的責任意識，提高學生為班級貢獻力量的思想覺悟;同時也能讓學生在管理別人的過程中認識到自己的違紀行為給他人帶來的不良影響。從而引導學生學會自我約束、自我管理，進而提升班級管理的價值。

三.加強文化建設，滲透品德教育

小學生思想觀念尚不成熟，正處于樹立人生觀、價值觀的重要時期，所以說思想品德教育是小學班級管理的重要內容。但德育歸根結底是對學生心靈的培育，而優秀的文化是人心靈的重要養分。并且，小規模學校一般處于村鎮，其地理位置較為偏僻，教學資源相對不足，導致學生的生活環境缺少文化氛圍的熏陶，這就要求班主任要為學生彌補這方面的缺憾。所以綜合以上兩點，在小規模學校的班級管理過程中，班主任就要加強班級文化建設，并在此過程中合理滲透品德教育。從而提高學生的文化修養，培養學生良好的道德品質。

例如：班級文化建設可以從兩個渠道進行，一是教室環境的布置，二是文化活動的開展。針對前者，班主任可以設置圖書角，豐富學生的課外閱讀。并讓學生從古今中外的名人中選出自己最喜歡的，將其經歷或事跡制作成手抄報，張貼在教室墻壁上，以起到時時鼓勵學生的作用。針對后者，班主任可以定期為學生開展以德育內容為主題的故事會、演講比賽、讀書交流會等文化活動，并鼓勵學生將得到的道理實踐于生活中。從而提升學生的道德修養，促進學生全面發展。

總之，在小規模學校的班級管理過程中，班主任要根據學校、班級以及學生的特點來采取相應的教育管理手段。這樣才能提高管理工作的有效性，從而更好地實現小學教育的育人目標。

參考文獻

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