信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)探究

全才基

【摘要】 ?隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，教育對于教學(xué)提出了新的要求，要求教師必須要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)，緊跟時代步伐，將信息技術(shù)引入到小學(xué)教學(xué)過程中。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效結(jié)合，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。把信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，主要是把信息技術(shù)作為一種輔導(dǎo)性的教學(xué)工具。要想真正地引入信息技術(shù)，就要求教師從理論方面進(jìn)行實踐。首先要擁有屬于自己的教學(xué)理論，并注意教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展來進(jìn)行教學(xué)。本文主要闡述信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)勢，并且對于如何把信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提出了一些策略。

【關(guān)鍵詞】 ?信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)探究

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-180-01

引言

在信息化社會的大背景下，我國社會各個領(lǐng)域都利用信息技術(shù)進(jìn)行革新，獲得大量的信息，并且對于這些信息進(jìn)行一定程度上的處理分析，以及使用現(xiàn)代信息技術(shù)都是現(xiàn)代人最基本的能力。信息化也推動了教學(xué)的現(xiàn)代化，而大力推進(jìn)信息技術(shù)走進(jìn)校園，走進(jìn)各個學(xué)科中是現(xiàn)在教學(xué)的重要趨勢，也是時代對于現(xiàn)階段教育發(fā)展的必然要求。信息技術(shù)的應(yīng)用可以通過聲音，文字，圖片等形式，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，為學(xué)生創(chuàng)造一個身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，把現(xiàn)代信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。如果現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者能夠有效地引入信息技術(shù)，那么就可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且豐富自己的課堂內(nèi)容，從而使課堂更加優(yōu)化，提升了教學(xué)效率，并且發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

一、把信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

傳統(tǒng)教學(xué)中，在課堂上教師都是以講述為主，課堂氛圍通常比較沉悶，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。特別是像數(shù)學(xué)這種理論性較強(qiáng)較為抽象的學(xué)科，學(xué)生沒有很好的積極性，對學(xué)數(shù)學(xué)的理解也不能夠深入，因此降低了他們的學(xué)習(xí)效率。我把信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就能夠很好地解決這一問題。把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行有序有效融合，創(chuàng)新了現(xiàn)階段的教學(xué)形式，并且豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，也豐富了教師在課堂上的教學(xué)手段。這樣就能夠使教師在講解過程中使重難點內(nèi)容更加明確，并且為學(xué)生創(chuàng)造一個身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們擁有更多的練習(xí)實踐機(jī)會，在一個適當(dāng)?shù)那榫爸校@樣就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性。這樣的學(xué)習(xí)方法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)，從而提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。除此之外，多媒體技術(shù)的引入，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維和實踐能力，信息技術(shù)是現(xiàn)在教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段之一。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生能夠融入到課堂，并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠寓學(xué)于樂，是數(shù)學(xué)教師所追求的。對于小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，多數(shù)依賴于外界事物的刺激，例如外界事物的新穎性和獨特性，特別是對于小學(xué)生而言，他們有著強(qiáng)烈的好奇心，因此對于新穎和獨特的事物會產(chǎn)生興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)相融合，能夠把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容以具體的形象表現(xiàn)出來，創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)的引入不僅僅能夠更好地讓教師對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，同時也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變了教師的思想觀念，很好地調(diào)動了課堂氛圍，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講“比一個數(shù)多或少多少”的應(yīng)用題時，教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放一些情景。教師可以為學(xué)生播放一些兒童在一起唱歌，捉迷藏，跳皮筋兒的畫面，然后讓學(xué)生數(shù)畫面中的人物數(shù)量。例如唱歌的人有15個，捉迷藏的人有8個，跳皮筋的人有21個，那么這時教師就可以對于這樣的情景進(jìn)行提問。問他們唱歌的人比捉迷藏的人多多少？在這樣的環(huán)境中學(xué)生的思維更加活躍，對于這樣的數(shù)學(xué)問題，他們由于自己身邊也出現(xiàn)過，因此更加喜聞樂見，所以就能夠更好的對于抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和注意力。

（二）利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的知識面

由于現(xiàn)在信息技術(shù)的不斷發(fā)展，因此信息也在不斷的傳播，教材上的知識對于學(xué)生而言已經(jīng)不能夠滿足他們的要求。要想真正的提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生有更好更大的發(fā)展空間，就必須要拓寬學(xué)生的知識面，增加課堂的容量。而在課堂上，學(xué)生所獲得的知識是有限的，教師只是把教材知識傳輸給他們，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源，從而拓寬自己的知識面，對于數(shù)學(xué)知識有著更好的了解。在教學(xué)過程中，教師一定要注意，想方設(shè)法把學(xué)生的目光引入到知識的海洋，不要讓他們局限于教材，讓他們學(xué)會如何利用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)到更多的知識，創(chuàng)造一個開放性的課堂。例如教師在布置課后作業(yè)時，如果一直讓學(xué)生為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，這樣只會讓學(xué)生疲于奔命，因此他們沒有反省的時間，這時教師就可以利用信息技術(shù)創(chuàng)造一些練習(xí)復(fù)習(xí)的課件，讓學(xué)生對于這些知識有一個更系統(tǒng)的認(rèn)識，從而復(fù)習(xí)起來也會更加省時省力。

結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是教育發(fā)展的必然趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中有效地使用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠身臨其境。這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也達(dá)到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]張小敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國電化教育，2016（08）：115-119.