關(guān)于構(gòu)建高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程的思考

孫春燕

摘要：2018年頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將活動(dòng)型學(xué)科課程列入高中思想政治教育課程，確定了活動(dòng)教學(xué)在思想政治教學(xué)中的地位。構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程有利于思想政治教學(xué)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)實(shí)的需求，有利于在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。作為思想政治教師，不僅要在教室內(nèi)構(gòu)建活動(dòng)型課堂教學(xué)模式，同時(shí)也要在教室外創(chuàng)建活動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)模式，從而發(fā)揮活動(dòng)型學(xué)科課程在思想政治教學(xué)中的最大作用。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;活動(dòng)型學(xué)科課程;學(xué)科核心素養(yǎng)

2018年最新頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出“本課程力求構(gòu)建學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活關(guān)切相結(jié)合的活動(dòng)型學(xué)科課程。學(xué)科內(nèi)容采取思維活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式呈現(xiàn)，即通過(guò)一系列活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)‘課程內(nèi)容活動(dòng)化’‘活動(dòng)內(nèi)容課程化’”[[[] 中華人民共和國(guó)教育部制定：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，人民教育出版社2018年出版，第2頁(yè)。

]]從而將活動(dòng)型學(xué)科課程列入思想政治教育課程，將構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程確立為高中思想政治課程的基本理念之一，確定了活動(dòng)教學(xué)在思想政治學(xué)科教學(xué)中的地位。

一、高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程的內(nèi)涵和特征

（一）內(nèi)涵

活動(dòng)型學(xué)科課程，既不是單一的學(xué)科課程，也不是只強(qiáng)調(diào)活動(dòng)課程，它是集學(xué)科課程和活動(dòng)課程為一體的綜合課程。活動(dòng)型學(xué)科課程的本質(zhì)依然是學(xué)科課程，但是它強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)形式承載學(xué)科內(nèi)容。高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程就是通過(guò)一系列活動(dòng)方案，將教材中的政治理論知識(shí)以活動(dòng)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)各種議題活動(dòng)傳遞給學(xué)生正確的價(jià)值觀和核心素養(yǎng)，既傳遞了學(xué)科知識(shí)又促進(jìn)學(xué)生真實(shí)地參與到政治生活中去。

（二）特征

1.知識(shí)性

雖然活動(dòng)型學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)圍繞議題活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，但是活動(dòng)型學(xué)科課程的本質(zhì)依然是學(xué)科課程。活動(dòng)型課堂教學(xué)的構(gòu)建必須基于教材的內(nèi)容展開(kāi)。它仍是以學(xué)習(xí)知識(shí)為基礎(chǔ)，貫穿核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、合作意識(shí)的培養(yǎng)以及體現(xiàn)鮮明的政治特色。

2.生活性

從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，高中生課業(yè)壓力較大，很少有機(jī)會(huì)真正地參與到社會(huì)實(shí)踐中去，他們對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì)、文化的了解途徑僅限于教材和教師的講授以及網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，這使得他們接收到的信息都是脫離他們的日常生活的，因此這些知識(shí)也就顯得晦澀難懂。而活動(dòng)型學(xué)科課程可以比較好的彌補(bǔ)這種缺陷，通過(guò)開(kāi)展一系列學(xué)生關(guān)心和感興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出教材、走進(jìn)生活，親身感受社會(huì)上的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的變化，體會(huì)到活的知識(shí)。比如就《經(jīng)濟(jì)生活》模塊“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)”這一框題，傳統(tǒng)的課堂講授只局限于教師課堂上關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的理論知識(shí)點(diǎn)的講授，而活動(dòng)型學(xué)科課程則可以以“成功企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念與發(fā)展?fàn)顩r”為議題，組織同學(xué)們以社會(huì)調(diào)查的形式開(kāi)展本框題的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)分組對(duì)本地的知名企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查，既學(xué)習(xí)了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，又親身體驗(yàn)了社會(huì)生活。

3.開(kāi)放性

高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程是開(kāi)放性的，主要體現(xiàn)在課堂的活動(dòng)形式是開(kāi)放性的。教師在教室中可以通過(guò)組織辯論賽、演講比賽、探究活動(dòng)等形式開(kāi)展教學(xué)。比如以“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代的理性抉擇”為議題探究互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來(lái)的利弊、以“允不允許手機(jī)進(jìn)校園”為議題開(kāi)展辯論賽，這些活動(dòng)形式都是開(kāi)放性的，在開(kāi)展的過(guò)程中，既開(kāi)拓了學(xué)生思維，也培養(yǎng)他們合作討論的能力。教師也可以選擇把授課地點(diǎn)“搬”到教室之外，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，邁入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大課堂，比如在講授《政治生活》模塊“中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本執(zhí)政為民”這一框題時(shí)，可以組織學(xué)生參觀烈士陵園、黨史博物館或者拜訪老紅軍聽(tīng)他們講當(dāng)年參軍的往事等等，這些都是開(kāi)展活動(dòng)型學(xué)科課程可以采取的形式。

二、開(kāi)展思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程的意義

（一）有利于思想政治教學(xué)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)實(shí)需求

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》規(guī)定“高中思想政治以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。”[[[]? 中華人民共和國(guó)教育部制定：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，人民教育出版社2018年出版，第1頁(yè)。]]思想政治教學(xué)的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，而傳統(tǒng)的課堂以教師單一的講授為主要教學(xué)方式，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，無(wú)法真正參與到課堂中，也就無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。新課標(biāo)規(guī)定高中思想政治是綜合性活動(dòng)型學(xué)科課程，這就從性質(zhì)上說(shuō)明了思想政治教學(xué)不是單純的學(xué)科課程，而是要以各種形式的實(shí)踐活動(dòng)為依托，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的講授，活動(dòng)型學(xué)科課程相比于傳統(tǒng)的課堂形式，能夠更好地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在學(xué)生的親身實(shí)踐中培養(yǎng)他們對(duì)思想政治課程的理解和學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)將“構(gòu)建以培育思想政治核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程”列為課程基本理念之一，規(guī)定“本課程關(guān)注思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使理論觀點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”[[[]? 中華人民共和國(guó)教育部制定：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，人民教育出版社2018年出版，第2頁(yè)。

]]新課標(biāo)指出通過(guò)思想政治課程學(xué)習(xí)，學(xué)生要具有政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的這些核心素養(yǎng)，開(kāi)展活動(dòng)型學(xué)科課程是一個(gè)很好的途徑。比如在進(jìn)行講授《政治生活》模塊第一單元第二課《我國(guó)公民的政治參與》時(shí)，選擇活動(dòng)型課堂作為主要授課形式，將離學(xué)生日常生活比較遠(yuǎn)的民主選舉、民主決策、民主管理、民主決策“搬”到課堂中來(lái)，把真實(shí)的社區(qū)生活設(shè)計(jì)進(jìn)課堂中，比如模擬一場(chǎng)聽(tīng)證會(huì)、模擬社區(qū)換屆選舉等，讓學(xué)生通過(guò)親身參與，可以更大程度上認(rèn)同政治生活，并不斷提高學(xué)生的公共參與能力，為學(xué)生日后真正融入社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。

（三）有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力

新課標(biāo)提出構(gòu)建思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程，對(duì)高中思想政治教師的專(zhuān)業(yè)能力提出了更高的要求。以往傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，教師作為課堂知識(shí)的傳授者，所傳遞的內(nèi)容是由教師決定的。而在活動(dòng)型學(xué)科課程中，教師是作為整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和活動(dòng)框架的構(gòu)建者而存在的，在課堂活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生是整個(gè)活動(dòng)真正的參與者和感受者。這使得教師無(wú)法預(yù)料在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，需要提供哪些具體的幫助。因此，在準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師就要搜集和議題有關(guān)的各種資料，不僅僅是思想政治學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，和議題有關(guān)的其他學(xué)科的知識(shí)也要提前了解，這樣才能在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，掌控好整個(gè)活動(dòng)的主題方向。這個(gè)過(guò)程，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是教師不斷提高專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。而隨著教師專(zhuān)業(yè)能力的提高，活動(dòng)型課堂開(kāi)展的也會(huì)更加順暢和成功，教師的職業(yè)幸福感也會(huì)隨之增加，這樣對(duì)教師來(lái)說(shuō)便成了一個(gè)不斷提高和發(fā)展的過(guò)程。

三、構(gòu)建思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程

要使活動(dòng)型學(xué)科課程真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的作用，就要通過(guò)一系列活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，將構(gòu)建活動(dòng)型課堂教學(xué)模式和創(chuàng)建活動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，通過(guò)課堂內(nèi)外的有機(jī)聯(lián)系，共同創(chuàng)設(shè)思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程體系。同時(shí)，在開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，也要注意一系列可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。

（一）構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程的具體途徑

1.在教室內(nèi)構(gòu)建活動(dòng)型課堂教學(xué)模式

教師的課堂教學(xué)基本都是在教室內(nèi)進(jìn)行的。要在教室內(nèi)構(gòu)思想政治活動(dòng)型課堂，就要以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以教材內(nèi)容為依據(jù)，以活動(dòng)的形式承載教學(xué)內(nèi)容。在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師需要課前把課堂要講授的內(nèi)容分解為一系列的任務(wù)，并構(gòu)思與教材內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。首先，也是最重要的是確定開(kāi)展活動(dòng)的議題。“議題既包含學(xué)科課程的具體內(nèi)容，又展示價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn);既具有開(kāi)放性、引領(lǐng)性，又體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)。”[[[]? 中華人民共和國(guó)教育部制定：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，人民教育出版社2018年出版，第42頁(yè)。]]第二，根據(jù)學(xué)生的具體情況在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分組，根據(jù)人數(shù)一般分為6—8組為宜，教師引導(dǎo)各小組根據(jù)確定的議題搜集并整合相關(guān)資料并預(yù)習(xí)活動(dòng)涉及的教材知識(shí)。第三，結(jié)合各小組搜集的資料，先進(jìn)行組內(nèi)交流并統(tǒng)一觀點(diǎn)，達(dá)成組內(nèi)意見(jiàn)一致，然后各小組派一名代表進(jìn)行小組間的資料共享和溝通并做好記錄。第四，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理活動(dòng)中討論的觀點(diǎn)、涉及到的學(xué)科內(nèi)容，并進(jìn)行歸納總結(jié)。最后，教師和學(xué)生分別進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。教師要對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生搜集資料的過(guò)程、小組合作交流的過(guò)程、學(xué)生思考問(wèn)題的方向和方法等，學(xué)生也要對(duì)自己以及小組內(nèi)的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，思考此次活動(dòng)的不足以及相應(yīng)的改進(jìn)措施。整個(gè)活動(dòng)型課堂的構(gòu)建需要教師和學(xué)生的雙向配合才能夠達(dá)到理想的效果，從而在活動(dòng)性、生活化的課堂教學(xué)中傳遞思想政治學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心養(yǎng)。

2.在教室外創(chuàng)建活動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)模式

“學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，是活動(dòng)型學(xué)科課程的顯著特點(diǎn)。”[[[]? 中華人民共和國(guó)教育部制定：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，人民教育出版社2018年出版，第46頁(yè)。

]]脫離傳統(tǒng)授課地點(diǎn)固定在教室內(nèi)的教學(xué)模式，將傳遞知識(shí)的場(chǎng)所拓展到教室之外，是活動(dòng)型學(xué)科課程的一大特色。一方面，可以開(kāi)展一系列校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。可以在校園內(nèi)設(shè)置各種各樣的實(shí)踐崗位，比如圖書(shū)角管理、維持餐廳秩序、檢查公共衛(wèi)生區(qū)等等。學(xué)生通過(guò)在各種不同的學(xué)校時(shí)間崗位中服務(wù)他人、自我管理的過(guò)程中逐步培養(yǎng)自己的公共參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。另一方面，要走出校園，重點(diǎn)開(kāi)展多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括社會(huì)志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、專(zhuān)題訪談以及各種職業(yè)體驗(yàn)等。相比于校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，校外實(shí)踐活動(dòng)更能激起學(xué)生的參與興趣和熱情。校外實(shí)踐活動(dòng)同樣要以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，從學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)情以及需要出發(fā)，圍繞著教材知識(shí)，構(gòu)建一系列可行的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要隨時(shí)進(jìn)行記錄和總結(jié)，教師也要記錄整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的那個(gè)的全過(guò)程，并觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。在校外實(shí)踐時(shí)間結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行交流分享。同時(shí)要進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及相關(guān)實(shí)踐地方的工作人員評(píng)價(jià)。在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全部結(jié)束后，教師也要對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案和流程進(jìn)行反思總結(jié)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便下一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的更加成功。

（二）構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程要注意的問(wèn)題

要想使高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程真正發(fā)揮作用，就必須注意一些實(shí)施要求。第一，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足學(xué)生的需求，充分理解把握學(xué)情，以學(xué)生能接受的活動(dòng)方式開(kāi)展課程。教師作為活動(dòng)的策劃者和設(shè)計(jì)者，不能從自身出發(fā)，而要站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為活動(dòng)主體設(shè)置整個(gè)活動(dòng)流程。第二，教師和學(xué)生都要從根本上轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)的授課和學(xué)習(xí)觀念，教師不僅要自己從觀念和行動(dòng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也要做好學(xué)生的工作，避免學(xué)生對(duì)活動(dòng)型學(xué)科課程的抵觸心理。這樣學(xué)生才能真正配合教師開(kāi)展活動(dòng)，融入實(shí)踐活動(dòng)，從而避免活動(dòng)的形式化。第三，活動(dòng)型學(xué)科課程同樣要因材施教，同一個(gè)活動(dòng)不一定對(duì)每個(gè)班每個(gè)同學(xué)都合適，要根據(jù)不同的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展還要考慮到學(xué)校、資源、時(shí)間、空間的現(xiàn)實(shí)情況，要量力而行。同時(shí)要注意社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展耗時(shí)耗力比較大，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大的現(xiàn)實(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)量也要有一個(gè)度，不能因?yàn)樾抡n標(biāo)剛提出構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程就一味的盲目開(kāi)展大量活動(dòng)，耽誤學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間。只有注意到了以上這些問(wèn)題，才能真正發(fā)揮活動(dòng)型學(xué)科課程的最大效果，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧少軍.思想政治活動(dòng)教學(xué)初探[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2002，47（6）.

[2]黃靜敏.試論高中政治新課程活動(dòng)教學(xué)的有效性[J].教學(xué)月刊中學(xué)版，2007（12）.

[3]朱明光.關(guān)于活動(dòng)型思想政治課程的思考[J].思想政治課教學(xué)，2016（04）：4-7.

[4]朱志平.基于核心素養(yǎng)的思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程[J].思想政治課教學(xué)，2016（05）：4-8.

[5]莊衛(wèi)軍.活動(dòng)型思想政治學(xué)科課程及其教學(xué)范式建構(gòu)[J].江蘇教育研究，2018（05A）：65-68.

[6]齊志欣.對(duì)活動(dòng)型學(xué)科課程的思考[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（11）：12-13.

[7]劉強(qiáng).思想政治學(xué)科教學(xué)新論（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2009.

[8]孔令艷.基于活動(dòng)的高中思想政治課堂教學(xué)實(shí)施探究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.

[9]汪梅.高中思想政治課活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2015.

[10]教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版社，2017.