探究教學模式在高中物理課堂上的運用

陳仕毅

摘要：高中物理教學應(yīng)該注重學生探究能力和思維能力的培養(yǎng)。并且，探究教學法具有很強的教學價值和意義。所以，教師在日常教學的過程中，就要注重探究教學法在物理課堂上的運用，借助探究教學的力量，提高學生的分析、探索和實踐能力，有效提高物理教學的效率和效果。

關(guān)鍵詞：探究教學模式? 高中物理? 運用

在新課程改革的理念下，教師應(yīng)該以學生物理核心素養(yǎng)的提高和增強為教學的目標，完善教學的計劃。并且，教師要注重學生探究能力和自主學習能力的發(fā)展。所以，教師在實際教學中就要運用探究教學模式有效提高物理教學的質(zhì)量。所謂的探究式物理教學實際上指的就是在物理教學的過程中應(yīng)用引導和激勵的方法，要求學生通過自主思考、合作探究的模式，理解和把握物理知識的教學手段。在探究課堂上，學生的思維能力會得到有效的發(fā)展和提高，探究能力也會得到一定的鍛煉。所以，教師就要重視物理探究活動的創(chuàng)建。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于探究教學模式在高中物理課堂上的運用進行了以下幾點分析和探究：

1、創(chuàng)建問題情境

在物理教學的過程中，教師應(yīng)該為學生設(shè)置有效的問題情境，引導學生自主探究。并且，科學的教學情境是保障物理課堂科學性的基礎(chǔ)。教師在實際教學的過程中要針對學生的特點設(shè)置有效的問題，引導學生從關(guān)鍵的角度出發(fā)，經(jīng)過探究和思考，解決教師提出的問題。而且，問題情境的創(chuàng)建可以最大限度激發(fā)學生探索的欲望，滿足學生的好奇心，而學生通過問題的思考、分析和回答，也可以加強學習的信心和思考的能力。

比如：在《運動、空間和時間》的教學過程中，為了讓學生了解機械運動，明確參照系的選擇，知道運動和靜止的相對性。筆者在實際教學的過程中，借助多媒體為學生展示了體育運動、生命運動、政治運動和機械運動，并為學生設(shè)置了問題：運動的分類是什么？機械運動的特點是什么？學生在這樣的問題情境中就可以討論各種機械運動的共性、總結(jié)出機械運動的概念，這就提高了學生發(fā)現(xiàn)、分析、思考和解決問題的能力。

2、注重實驗活動

探究式教學的目標就是提高學生的思維能力和實踐能力，促進學生綜合素養(yǎng)和物理能力的發(fā)展。物理實驗教學的目標恰好與探究式教學相符。所以，教師在日常教學的過程中就要重視探究式教學方法和實驗活動的融合，給予學生更多的探究空間，提高學生的學習興趣，發(fā)展學生的實驗?zāi)芰Α２⑶遥處熞獮閷W生準備好充足的道具，對學生進行有效的引導，讓學生可以通過探究的方法，掌握實驗的步驟和理念。

比如：在《勻變速直線運動的實驗探究》的教學過程中，為了讓學生掌握由紙帶判斷物體的運動狀態(tài)并計算加速度的方法，引導學生在猜想的基礎(chǔ)上進行有效的實驗設(shè)計，完成實驗并得出相應(yīng)的結(jié)果。筆者在實際教學的過程中，首先，提出了問題讓學生進行了初步分析：如何判斷一個作變速直線運動（加速或者減速）的物體是否在作勻變速直線運動呢？學生經(jīng)過分析、思考和探究就得到了不同的結(jié)論。緊接著，筆者引導學生思考了問題：如何提供一個足夠小的持續(xù)的時間間隔呢？學生在此環(huán)節(jié)就模擬了打點計時器。最后，筆者引導學生設(shè)計了實驗的方案，并讓學生判斷哪些變速運動的物體作了勻變速直線運動。在這樣的過程中，學生就可以明確需要使用哪些器材，如何進行操作。經(jīng)過學生的探究和實驗，學生的物理素養(yǎng)和實驗?zāi)芰偷玫搅擞行У奶岣摺?/p>

3、強化小組探究

高中物理知識本身就具有一定的難度和強度，學生在自主探究、思考和解決問題的時候，遇到困難和問題往往會選擇放棄。這時，教師就可以為學生組織小組合作探究的活動，要求學生以小組的形式進行有效的探索和研究，引導學生以團隊的力量解決物理問題，提高學生合作的能力和素養(yǎng)。

比如：在《力的合成》的教學過程中，為了讓學生明確分力、合力、力的合成、共點力的概念。筆者在實際教學的過程中，將學生分成了不同的小組，要求學生以小組的形式參與實驗探究，認識互成角度的兩個力合成的情況。學生在通過合作、交流、討論、分析和思考就能夠解決相關(guān)的問題。在此環(huán)節(jié)，學生通過小組合作探究觀察能力、歸納能力和總結(jié)能力就得到了有效的發(fā)展和提高。而且，學生可以更深層次地感受到團隊合作的力量。

總而言之，教師一定要重視探究式教學模式在高中物理教學中的有效應(yīng)用。并且，教師在日常教學的過程中，要從學生的實際能力和情況出發(fā)，創(chuàng)建有效的問題情境，注重實驗活動的開展，強化小組之間的合作、交流和探究，改變傳統(tǒng)教學模式當中存在的弊端，發(fā)揮學生的主體作用，有效提高學生的學習效率和效果，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。同時，教師要及時更新自己的教學理念，強化探究式教學活動在物理課堂上的應(yīng)用，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)物理教學的目標，提高學生的綜合能力和素養(yǎng)。

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