積極互動、快樂教學

何霞菲

摘? 要：新課改不斷深化的背景下，小學英語課堂的教學活動，應遵循“以生為本”的教育理念，從而充分重視英語趣味化教學的課堂構建，采用多樣化的教學方法，開展快樂的教學。讓學生能夠在愉悅的學習環境中，主動地參與學習，積極的交流互動，最終呈現出英語這一語言類學科知識的靈活性與運用性優勢，促進學生整體英語素養的提升。

關鍵詞：小學英語;趣味教學;課堂構建

【中圖分類號】G623.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0180-01

1.游戲化教學，帶動課堂互動性

小學英語趣味教學的課堂構建，首先要改變枯燥的語言講解，創建新穎的教學模式，實現快樂教學的課堂氛圍，從而以積極地教學參與，帶動課堂的互動性。例如《At the zoo 》一單元的教學目標是要學生能聽、說、讀“big、small、long、short.”這些形容詞，并能夠用“look at…… It has…… It’s so……的句型介紹動物的特征。教師在教學過程中，可以讓學生用“動物頭飾”來實現“I am…”單詞認讀游戲的開展。比如教師依次出示“long、short、big、small”的單詞卡片，讓佩戴與之相符頭飾的學生站起來并朗讀。這樣他們就能夠在趣味化的操練中深化單詞記憶。此外，教師還可以讓學生根據自己的頭飾，仿照課文中來描述其特征。注意區別第一人稱“我”要用have，做let’s practice局部的練習。比如讓佩戴小豬頭飾的學生用“I am a pig，I have big ears and small eyes.”等等。這樣游戲化的教學模式，真正迎合了小學生愛玩的天性，使他們能夠在簡單的游戲環境中，促進英語學習興趣的提升，并實現師生間、生生間積極地互動。

2.多媒體教學，呈現學科靈活性

英語作為一門非母語類的語言學科，要讓學生通過學習轉化成母語思維，確實具有一定難度。因此，教師在課堂教學中可以借助現代化的教學手段，以多媒體的教學方式，呈現出學科的靈活性以及拓展性，從而幫助學生增強知識的積累與理解，促進趣味教學的課堂構建。例如在《What does he do》的單元教學中，教師可以利用多媒體課件出示課本中“Mr Jhones”的工作照片，并做出介紹：“This is Mr Jhones.What’s his job（課件中標出job的意思為工作）？”以此引導學生根據問題：“What does he do？”（板書重點句型），回答：“He’s a teacher.”此外，多媒體技術輔助下的課堂教學，能夠更顯示出豐富、靈動、形象。教師可以充分利用其優勢，為學生帶來更加直觀的“職業工具”，讓學生根據課件完成“職業猜測”的游戲，從而熟練運用重點句型“What does he/she do？ He/she is…完成P48中的單詞“taxi driver、cleaner、writer、singer、dancer、football player。”操練。

3.情境式教學，突出知識運用性

英語是一門語言，因此它終將運用于生活當中。情境式的教學方法，改善了傳統教學“一支粉筆撐滿堂”的知識灌輸。它可以用趣味化的教學情境，支撐起學生直觀的思維意識。例如《My family》的單元教學是圍繞“家庭”這一主題。因此，教師可以在基礎知識教授完成后，讓學生將自己的“全家福”利用投影儀展示并進行家庭成員的介紹，創建“A picture of my family”的教學情境，從而讓他們在口語運用中扎實的掌握“This is my father/mother……”句型。此外，教師還可以請學生來組建“臨時家庭”，讓他們根據自己不同的角色定位，在特定的情境中運用和鞏固單詞“Mother，father，sister，brother.”句型“She’s my ...;Who’s that man？...”這樣情景式的教學活動，學生能夠感受到參與其中的樂趣，對于要用到的單詞和句型，他們愿意主動的去記憶，更樂于去運用，使學生真正做到“學以致用、用以促學”，實現語言知識的實踐與操作，突出知識的運用性。

總而言之，小學階段的英語學習是學生學習的基礎。而英語這一非母語的語言類學科，需要學生對其產生極大的興趣，才能形成良好的學習能力。因此。教師應充分重視英語趣味教學的課堂構建，為學生營造出較為優越的學習環境，使他們能夠在興趣的帶動下，積極地參與課堂的互動與交流，從而接受知識的灌輸，促進思維的發展，形成能力的提升，最終實現教師的教學目標，真正做到快樂教學。

參考文獻

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