關于高一新生英語學習的現狀及對策思考

何麗娜

摘要：當前階段的高中教育備受社會各界的廣泛關注，在此當中，英語作為一門重要學科，其教學水平更是值得教師和家長共同關注的問題。在對當前的高一新生英語教學現狀進行觀察后，發現其中存在著一系列的原因導致教學水平難以提升。本文將關于高一新生英語學習現狀展開分析，并且提出相應的教學策略，以期能改善高一英語教學瓶頸現象。

關鍵詞：高一英語；學習現狀；策略

引言：

高中階段是人類學習階段的重要時期，且高一階段的學生剛剛步入高中階段，對學習內容以及學習模式的轉變還很難迅速適應，一定程度上抑制了高中英語教學水平的提升，這樣的現象無疑是對高一新生開展今后的學習活動存在著較大的影響。因此，教師要重點關注高一新生英語學習的現狀，并且及時做出相應的措施，以能保證英語教學的有效性。

一、高一新生英語學習現狀及成因

當前階段的高一新生，在學習英語知識時普遍感到困難，英語成績也難以得到有效提升，導致當前英語教學遭到了不小的瓶頸。在將初中階段的英語知識和高中階段的英語知識進行比較后，可以清晰的發現兩個階段的知識內容和知識難度都相差甚遠。盡管高中英語教學內容的部分知識點在初中英語教材中都有提到，學生也有了一定的接觸，但是其困難程度要比初中高很多。并且，從另一個角度來說，教師在高一階段的英語教學沒能做好與初中的銜接，使學生產生一個緩沖過渡時期，也是導致學生難以提升英語學習水平的一個關鍵問題。而且，教師的教學觀念有待加強，部分教師在進行英語教學中還在沿用傳統的教學方式進行教學，使得學生在學習中難以產生主動性，進而抑制了其英語學習能力的提升。

二、高一新生英語教學策略

（一）豐富教學形式，引導學生積極參與英語學習

在高一英語教學當中，對于英語教學的教學形式，要采取多樣化的教學形式，才能逐步激發起學生的學習興趣，以能加強在英語學習中的參與度。教師可以將英語知識和生活相結合進行對學生的教學，例如，在教師教學《My New Teacher》這一課時，教師可以引導學生對步入高中階段學生認識的新教師進行描述，并且其他學生要根據描述猜測出該名學生描述的是哪位教師，以此來激發學生的興趣。在學生產生學習興趣后，教師隨即帶領學生探索今天所要講的新內容，進而展開新知識的教學活動。通過運用生活中經常會接觸到的素材進行高中英語教學，學生對教學內容會產生更多的興趣，這樣的教學方式，也是順應了核心素養的培養理念，使學生更好的將知識進行運用轉化，進一步提升學習英語知識的學習能力。

（二）設計課堂提問，激發學生探究欲望

在進行高一英語教學的過程中，教師要重視起課堂提問這一環節，對該環節進行細密的設計，以能更好的發揮其效果，以能激發起學生對英語知識學習的積極性。首先教師要對英語教材內容進行研讀，再結合學生的實際情況進行問題的設計，在設計問題的過程中，教師要注意設計問題的層次性，以能對不同學習水平的學生進行提問。例如，教師在講解《 My First Ride on a Train》這一課時，首先教師要提問學生：根據本單元標題大家能猜出本單元要講的是哪方面的內容嗎？在學生根據自己的想法進行回答后，教師再引起新的問題：那大家知道課文當中主人公第一次坐火車時都發生了什么故事嗎？以能進一步的引發學生對該問題的探究欲望，在自主探究中完成對知識的學習。學生的學習欲望被這樣的教學過程中激發出來后，學習英語知識也就更加積極，對教師接下來開展英語教學工作帶來了更好的成效。

（三）運用先進設備進行教學，激發學生學習興趣

教師在進行英語教學的過程中，要采用多樣化的教學方式進行教學，以能給學生提供更多的新鮮感。現如今，大部分學校在教學中都使用了先進的設備進行輔助教學，教師要合理的利用其這些先進設備，以能進一步的激發學生對學習產生濃厚的興趣。在教學當中，教師結合實際的教學內容運用多媒體設備，將原本靜態的英語知識變得生動起來。例如在教師教學《No Drugs》這部分內容時，教師可以利用多媒體給學生展示關于禁毒的視頻，在學生進行觀看后，提問學生在視頻中觀察到了什么？視頻帶給了我們怎樣的啟發？結合視頻大家能猜到它與我們今天要講的內容有什么樣的關聯嗎？學生對視頻產生極大的興趣，并且結合課文內容對此問題進行回答。在此過程中，由于多媒體的運用，吸引了學生的注意力，使學生積極的想要了解課文內容。學生對該堂課程所講內容也產生更深刻的記憶，隨著學生對英語知識的掌握能力不斷加強，其對英語學習的興趣也逐步進行提升。

結語：

高中階段的英語教學對于學生來說非常重要，在對當前高一新生英語學習現狀進行分析后，我們可以清晰的看出，要想改變這些消極現象，教師要對自己的教學方式以及教學理念同時進行革新，以能激起學生對英語知識的學習興趣和學習欲望，引導學生積極的參與到教學當中，并且改善學習英語困難這一問題。

參考文獻：

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