高職電子商務實踐課創客教育模式研究

摘要：創客屬于互聯網時代下的新型群體，同時也是當前時代網絡經濟迅速增長的推動者。高職院校電子商務專業是培養互聯網時代人才的重要專業，電子商務專業運用創客教育模式不僅可以提升學生們的綜合素質，還能夠進一步培養學生們的專業能力。本文主要分析高職院校電子商務專業運用創客教育的新模式。

關鍵詞：高職;電子商務專業;創客教育;分析探索

一、創客教育內涵

創客教育與以往傳統的教育模式不同。它以所學課程為載體，將很多學科的知識融合起來，從學生出發設計教學環節，讓學生通過自己動手實踐激發學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。進而使學生達到完全掌握的程度，并且培養學生創新所需要的核心素養，鍛煉學生的創新能力，從而達到全面發展的目的。

二、電子商務專業實踐教學分析

電子商務實踐教學主要是借助模擬環境和網絡環境來讓學生們學習有關電子商務專業的知識，同時使其了解和掌握電子商務專業知識的運用方式。它主要包括基礎性實踐、專業性實踐以及創新創業實踐等，學生在參與實踐的過程中可以發現自己的實際需求，同時還可以提出商業設想以及找到關鍵技術，進而使自己學習到的理論知識得到實踐應用。電子商務實踐教學模式能夠使學生們進一步了解和掌握專業知識，進而提升自身適應商業活動的素養，為自己將來從事的崗位奠定強有力的基礎。

三、高職電子商務專業創客教育模式研究

（一）建立創客教育人才培養模式

在高職電子商務專業教學中，應始終堅持以培養創新創業人才為導向，融合電子商務專業的辦學定位與創業要求，實現三位一體的人才評定方式，自主創業要求需要具體化，使創業認識與創新精神成為評判人才培養好壞的重點，積極構建教學質量準則，在實踐教學過程中將人才培養標準轉變為應用型和技能型，減少不必要且不實用的課程任務，滲透企業定向培養準則。另外，還需要充分加強學生們的自主創業能力，以培養有用的電子商務人才為目標，使理論課程與實踐教學進行充分融合，如構建創業集訓班等。借助創建專業學習、專業實踐、科研競賽以及創新創業等融合平臺實現延伸教學，但是在過程中需要適當加入操作模擬教學環節，這樣能夠有效推進自助式與探究式等教學模式的創新改革，進而轉變成為一種全新的人才培養模式。

（二）將創客教育融入電子商務實踐課程

在高職院校教育教學中，創客教育已成為是培養學生核心技能的基礎，將它科學有效的融入電子商務實踐課教學體系當中，不但能夠全面發揮出學生的主觀能動性，還能有利于學生掌握電子商務專業的核心技能。例如在教授“網店裝修”這一課程中，教師可以在課堂上向學生演示店鋪名稱為“懶人學堂原創生活館”這一網店裝修.然后學生們可以依照教師所講述的知識內容，將知識轉變為自身技能，自主設計一個網店名稱展開鋪設，收集相關素材最后完成自己的網店裝修。在這一過程中，學生們可以從被動學習轉變成為主動學習，不僅需要自己研究網店產品的賣點，還需要設計裝修風格以及店鋪特色等等，最后構建和創造出屬于自己的網店。這樣不僅可以激發學生們的創新思維，同時還可以進一步提升學生們的專業能力。這種新的教育模式不僅可以激發學生們的創新創業能力，同時還可以為未來就業奠定堅實的基礎。

（三）重視與企業、行業以及政府的合作，建設創客教育實訓基地

為了讓學生們可以更好地服務社會，同時與職業崗位進一步融合，創客實訓基地的建設十分重要。在建設的過程中，需要推進電子商務專業與政府以及企業之間的溝通聯系，積極探索構建專業之間、專業與企業之間以及專業與政府之間的育人體系，進而構建完善的創新創業路徑。另外，高職院校可以與相關電子商務協會進行合作，使高職院校獲取到企業資源與創業導師。高職院校電子商務專業還可以創辦孵化中心，組織學生開展創新創業活動，學生通過自主創業和承接設計工作，有效鍛煉他們的創造性與自主性。

四、結語

綜上所述，高職電子商務實踐課創客教育模式需要融合實際發展情況，同時掌握電子商務領域對人才的動態需求，積極轉變以往傳統課程設置，使專業教育與電子商務領域發展相匹配。提高創客教育師資建設水平，開展校企聯合教學模式，探索出電子商務專業的創新教學模式，進而培養出具有創新精神的學生群體。

參考文獻：

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作者簡介：

易楠，陜西國防工業職業技術學院，陜西西安

課題項目：陜西省教育科學“十三五”規劃2018年度課題“基于STEAM的高職大學生創客教育實施策略研究”（項目編號：SGH18V008）。