淺談小學語文教學中游戲的運用

李偉芳

摘 要：游戲是小學生非常喜愛的活動。在小學語文教學中，小學生能夠通過游戲活動獲得語文知識的理解和掌握，而且還能夠在游戲中發揮自己的想象力和創造力，是主動學習的有效途徑。語文教學中游戲的有效運用，對具有一定語文能力的小學生而言，可以起到事半功倍的學習效果。

關鍵詞：語文教學；游戲；作用分析

目前在小學語文教學活動中，游戲的有效運用還不多，很多教師對游戲引入課堂還是有很多顧慮。在語文課堂中應用游戲教學，雖然小學生的積極性被提起，但是，游戲把握不好容易出現失控現象，會增加課堂管理的難度等等。另外，在小學語文教學中，有些教師本身對游戲教學目標沒有進行詳細確定，導致游戲設計的內容與教學內容不符，在游戲教學結束后，學生學到知識與課程標準規定的學習內容有一定偏離，不利于教學目標的完成。因此，需要教師從觀念認識上、從游戲設計上加以認真分析，以便設計出與語文教材內容和教學目的相一致的游戲，讓游戲成為小學語文素質教育的重要推手，已成為一項研究課題。

一、小學語文教學中游戲的作用分析

在小學語文教學活動中，要充分調動學生學習的積極性和創造性，離不開有效的游戲活動，游戲是對語文傳統課堂中的說教式教學的大膽改進與創新，將游戲引入小學語文課堂教學中，通過游戲的方式積極調動學生的學習興趣，提高學生的課堂參與率，對培養學生的語文素養與主觀能動性具有重要促動作用，而且還促進了小學生的互動與合作，從而實現共同發展。

教師根據教材內容和教學目標有機地將游戲融入教學活動中，不僅實現了寓教于樂，還能夠在游戲活動中轉換身份，更全面地發現與掌握學生語文學習的情況，通過游戲活動獲得學生的觀點、建議等等，從而能夠及時地對教學計劃加以調整與改進，以便為學生更好地進行自主學習提供幫助，最終使課堂教學質量和效率都能夠得到提高。如：我在教學小學語文S版三年級上冊《寓言兩則》一課時，就可以讓小學生自己進行“狐假虎威”的游戲，學生通過扮演狐貍、老虎進行寓言故事內容的游戲表演，不僅讓學生理解了狐假虎威的寓意，還活躍了課堂氣氛，調動了學生自主學習的積極性。

二、小學語文教學中游戲的運用方法

（一）不斷提高教師游戲教學的整體水平

在小學語文教學中，要有效地運用好游戲，使游戲成為語文素質教育的重要推手，首先就需要教師具備較高的游戲教學的整體水平，人們常說：“要給學生一碗水，教師就要有一桶水。”其實就是這個道理，小學語文教師要根據課程標準的要求，結合小學生的特點，以及自身情況，進行不斷地學習，通過上網搜集有關國內外小學教學中游戲化的方式方法以及成功案例、教案來豐富自己的知識和經驗，不斷通過專業培訓或參加學習交流提升游戲教學能力。同時，教師之間還要積極開展有關游戲教學的研討、座談等，在相互交流借鑒中達到取長補短的目的，從而使小學語文教師具備豐富的游戲教學知識和能力。

（二）豐富游戲教學方式

小語文教學中游戲的運用是豐富多彩的，更是不拘一格的，教師要不斷地推陳出新，對游戲進行創新與完善，始終給小學生提供一種全新的游戲教學享受，通過豐富的游戲活動提升學生的探究性思維，培養學生語文學習興趣，在輕松、快樂的教學氛圍中提升教學效率。

首先，游戲活動是為實現語文教學計劃和教學目標而服務的，這就需要教師在設計游戲上要緊緊圍繞教材內容進行游戲的編創和拓展，從而使小學生在游戲活動中不會偏離主題。如：我在教學小學語文S版四年級上冊的課文《小兵張嘎奪槍記》一課時，讓學生扮演小兵張嘎、胖翻譯官，還有羅金寶等等，在游戲活動中，教師要積極引導小兵張嘎表現出那種機智勇敢、不畏強敵的革命主義精神，而扮演胖翻譯官的學生則要體現出一種漢奸嘴臉，而羅金寶則是以抗日英雄形象展現出了，通過學生自主發揮，不僅使學生對課文內容更加了解，還潛移默化地培養了學生的愛國主義精神，從而使游戲教學得到有效的運用。

其次，在小學語文教學中，運用游戲進行教學活動時，教師要充分調動學生的主觀能動性，讓學生去自我豐富游戲內容、語言表達等等，前面已經提到了小學生已經具備了一定的語文能力，因此，教師要發揮小學生語文能力就要讓學生大膽地去豐富和拓展游戲，鼓勵和引導學生自己編創語文游戲，特別是一些順口溜、繞口令等等，都可以讓學生在課間時進行順口溜和繞口令的拍手游戲，從而使語文游戲教學方式得到豐富。

總之，小學語文游戲教學活動是豐富多彩的，教師和學生要相互配合，共同進行游戲活動，并且不斷地創新和拓展游戲，這樣才能夠在語文教學活動中，使學生的想象力和創造力得到發揮，才能夠培養起小學生語文學習的興趣。

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