淺談傳統文化在高中政治課堂教學中的應用

唐昭強

摘要：政治教育其實就是我們所熟悉的品德教育，只不過高中政治的內容更加廣泛，學生涉及的范圍更加全面。對于小學生來說，就是思想品德課，高中生在一系列的基礎奠定后，開始學習更加高層次的政治內容，通過高中政治教學幫助學生能夠在理解品德教育的基礎上有一個更高的進步，促進他們的全面進步。

關鍵詞：傳統文化、高中政治、課堂教學

傳統文化是我們一直以來賴以生存和發展的基礎，也是學校教育中不可或缺的一部分。在學校教育中，各個學科教學都能夠顯示出傳統文化的存在，優秀的傳統文化也能夠帶給學生不一樣的體會。在高中政治課堂教學中應用傳統文化，能夠從一定程度上促進學生對傳統文化的興趣，提高學生多方面理解政治內容的能力。

一、創設情境，設計課堂導入

在高中政治教學中應用傳統文化，我們可以創設一定的教學情境，利用傳統文化設計課堂導入。通過傳統文化的導入，讓學生在有興趣的基礎上去學習新的課程內容和知識。高中生已經具備一定的傳統文化基礎，對于很多歷史文化也已經耳熟能詳。我們可以利用學生的原有知識結構，幫助學生更好的去聯系新知識，讓他們愿意從自身的角度去理解和學習，積極主動的參與政治課堂教學。通過這樣的課堂導入，讓學生發現政治課堂的樂趣，使他們在課堂中保持注意力，能夠更加高效的學習政治知識。

例如，在講授社會實踐的主體時，我先引用了《尚書》和《老子》中的古文：“民惟邦本，本固邦寧”、“圣人無心，以百姓心為心”。并以此為基礎，讓他們去翻譯古文，給他們討論和發言的機會，來激發他們興趣，促進他們的主動參與性。單純的古文導入學生可能會覺得無聊，我們可以再配上一些視頻或者音樂，讓他們能夠在一個比較積極的氛圍中學習。我們還可以給他們講述這句古文背后的故事，吸引他們注意的同時，幫助學生更好的去理解和學習。在傳統文化作為導入的基礎上，讓他們既能夠明白傳統文化在現代學習中的作用也能夠更好的投入正式的課堂學習，能夠在課堂教學中學習更多的知識技能，促進他們的全面學習和進步。

二、在教學中引入故事，激發學習興趣

傳統文化也就是我們民族的歷史文化，能夠有今天的學校教育，讓學生接受系統的知識學習，跟傳統文化的積累和學習是離不開的。傳統文化中有很多值得我們了解和學習的傳統故事，我們能夠在傳統故事中獲得很多對現代學習有益的道理。高中政治主要就是讓我們更加清晰的了解政治在生活中的意義，讓學生能夠對世界，對人生有一個好的觀念。高中政治跟之前的品德教育不同，更多的跟學生的權利、義務以及國家政治有關，相比于過去的學習范圍更廣，也就說明我們能夠借鑒和運用的歷史故事也對整體教學的整體提升有更深的意義。

例如，我們在學習“民族區域自治制度”這部分的知識時，就可以在講授的過程中插入一些歷史故事，讓他們能夠理解這個制度實施的優勢以及對國家的益處。我國是多民族統一的國家，但也曾有過很多的民族矛盾，甚至發生過很多戰爭。我們可以給他們看關于“伏羲女媧圖”的故事，讓他們知道自古以來我們我們國家的民族意識就是很強烈的。通過這些歷史文化故事的講述，讓他們更加深刻的知道民族區域自治制度對國家和社會的影響，讓他們能夠更多的去學習和理解。這樣，既能夠激發學生的學習興趣，也能夠促進學生整體的政治學習。

三、利用學習遷移，幫助學生解疑答難

遷移理論是教育心理學中的概念，指的是一種學習對另一種學習的影響，并且它存在正負之分。不同的學習內容和學習時間，對學生整體的學習影響也是不同的。每一次新知識的學習都是在學生原有知識結構的基礎上進行的，更多的是在增強學生的原有知識水平。我們要利用傳統文化的學習，使其產生的知識對學生的政治學習產生正遷移，幫助學生更好的構建知識結構，有一個好的價值體系。利用傳統文化，給學生建立新舊知識之間的聯系，促進學生對政治課堂的興趣，幫助學生有效的解疑答難。

例如，“關于矛盾的同一性特征”的教學成為學生學習的難點之一，教學時我引用了老子的《道德經》上的一段話進行講解“天下皆知美之為美，斯惡已。皆知善之為善，斯不善已。有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。”先讓學生搜集資料，討論翻譯這段話，等他們明白這段話的含義后，我們再給他們一個同一性的概念，讓他們從在理解這段話基礎上去理解同一性。通過這段話他們能夠明白“善惡”“美丑”“有無”這樣一組組矛盾雙方的相互依賴性。既然能夠理解矛盾的相互依賴性，自然也就能夠理解我們所學的矛盾的同一性的含義。這對于學生來說就是一種正遷移，傳統文化的遷移對他們學習矛盾同一性產生了正遷移，促進了學生對于知識的整體理解和結構的建立。

綜上所述，我們發現傳統文化在高中政治課堂教學中的應用從很大程度上促進了學生的學習，幫助學生更深更廣的理解知識文化。利用傳統文化還能夠讓學生了解中華文的歷史性，讓他們有一個良好的民族自豪感和自信心。通過這樣的方式，促進政治課堂教學的有效進行，幫助學生在理解的基礎上學習知識，提高整體進步。

相關文獻：

[1]代理海，淺析傳統文化在中學政治課堂教學中的應用[J].考試周刊，2010，（21）：105

[2]劉紅云，傳統文化在高中思想政治教學中的運用研究[J].新課程導學，2015，（16）：304