初中美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

張小倩

[摘 ?要：創(chuàng)造力是一個國家和民族發(fā)展的必備因素，是時代發(fā)展的需求。因此，在初中美術教學中，教師要格外注重學生創(chuàng)造能力的提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，利用多種教學手段。基于此，本文就介紹了幾種在初中美術教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略。

關鍵詞：初中美術;教學;培養(yǎng);創(chuàng)造力]

在初中美術教學中，教師要有意識的培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，充分激發(fā)出學生的創(chuàng)作欲望，讓學生能夠在學習和探索的過程中，實現其全面發(fā)展。因而，教師需要根據實際情況采取合適的教學策略，打破教學活動的局限性，提高教學質量。

一、勾起學生的興趣

學生創(chuàng)造力提高的基礎就是要具備豐富的想象力，而想象力是一個人的本能，人們在腦海中任何事情延伸都可以稱之為想象。但是如今，學生的學業(yè)繁重，想象力和創(chuàng)造力都受到了限制，課堂氛圍較為沉悶，枯燥乏味的教學內容也極大地降低了學生的學習興趣，很多學生都會出現走神、睡覺等情況，還有很多學生認為美術課沒有太大的用處，不夠重視美術課。面對這種情況，教師需要采取合適的措施來勾起學生的學習興趣，既要讓學生認識到學習美術的必要性和重要性，還要讓學生在美術課堂中保持積極主動的學習態(tài)度。

二、充分利用討論

在初中美術的課堂中，教學氛圍應該是活潑、有趣的，能夠實現學生之間思想碰撞的。當每節(jié)課開始前，教師可以先讓學生去討論最近看到的一些藝術作品，此時的教師不再是指揮者，而是成為教學的引導者，讓學生學會從多個角度和方面來理解美的內涵。教師無論是在閱歷，還是在生活經驗、對藝術的把握方面，都遠遠高于學生，但教師不能去一味地去否定學生，認為學生所想所說都是幼稚、不切實際的，教師也不可保持高高在上的教學態(tài)度，要足夠尊重學生，了解學生對藝術作品的看法，鼓勵和肯定學生新奇的想法，這樣才能從根本上避免學生出現思維僵化的情況，讓學生認識到美術的重要性。例如，教師可以讓學生來表達自己對梵高的看法，有的學生認為梵高是個精神病患者，也有的學生明白梵高郁郁不得的心態(tài)，也有學生非常喜歡梵高;教師也可以讓學生來評價梵高的作品，說出自己喜歡的作品，并闡明理由。學生之間討論就會出現思想的碰撞，學生會了解更多關于梵高的故事，知道梵高更多的生平事跡，這更有利于學生從更多角度來欣賞梵高的作品。學生在討論中找到了更多思考的角度，這非常有利于學生創(chuàng)造力的提高。需要注意的是，教師要做好引導作用，避免學生討論的話題出現跑題的情況。

三、設計巧妙的問題

在初中美術的教學過程中，要想讓學生去思考、去討論，就需要教師設計好巧妙的問題。在設計問題時，既要考慮教學內容，又要避免問題過于深奧和死板，防止學生出現厭煩心理。教師可以針對某一藝術作品，搜集該作品的古往今來，為學生設計謎題，讓學生自己去尋找答案。需要注意的是，答案要不止一個，只有一個答案將會束縛住學生的思維，限制學生的創(chuàng)造力和想象力。只有學生能夠真正參與到討論中，才能達到美術教學的最終目的。

四、恰當使用多媒體技術

在傳統的初中美術教學中，通常都是采用看畫到臨畫的教學方式，只是讓學生去模仿，而不是讓學生根據自己的想象去創(chuàng)作，沒能充分體現美術教學的真正意義，也抹殺了學生僅有的一絲靈感。因此，教師需要利用多媒體技術來講具體的畫變成抽象的畫，這是提高學生創(chuàng)造力的基礎。例如，在教學動物的繪畫時，教師可以先讓學生畫一些狗、貓等身邊較為常見的動物，之后再用多媒體來為學生展示這些動物，將動物分為幾個部分，按照順序給學生展示，讓學生在觀看的同時，去想象動物運動時的狀態(tài)，充分調動學生的多種感官來讓學生更加客觀的畫出動物。除此之外，教師還利用為學生播放一些話劇、音樂或電影，給學生展示一些美感較強的影視作品，引發(fā)學生的想象力，讓學生根據所看內容去創(chuàng)作，學生在感受到藝術之美的同時，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造力。

五、充分利用教學素材

學生要想在初中美術課堂中有所收獲，并且將這些收獲轉變成創(chuàng)造力，就需要教師深入挖掘教材素材。這里所說的教材素材指的就是生活，教師要鼓勵學生善于觀察生活，利用身邊的小物件來進行作品的創(chuàng)作，教師可以在教學中為學生設定該節(jié)課的生活主題，在講完教學內容，讓學生充分思考和想象后，即可按照該節(jié)課的生活主題來展開創(chuàng)作。教師要鼓勵和肯定學生的任何作品，逐步提高學生的自信心，久而久之，學生就會愛上創(chuàng)作，這也就為學生創(chuàng)造力的提高奠定了良好的基礎。

六、開展美術活動

教師要為學生開展多樣化的美術活動，要帶有目的地去引導學生，讓學生學會學習、學會借鑒。具體來說，教師可以用多媒體設備來為學生展示幾個可以激發(fā)學生創(chuàng)造力的作品，讓學生自己去評價和判別，在他人作品中尋找優(yōu)點和靈感。在此過程中，教師要做好引導作用，跟學生一起分析作品，開拓學生的視野，豐富學生的知識體系，讓學生能夠在潛移默化中實現其創(chuàng)造能力的穩(wěn)步提高。除此之外，教師也可以開展繪畫比賽活動，讓學生利用多種美術工具來進行創(chuàng)作，自由地發(fā)揮自己的想象力。通過動手繪畫，學生能夠更加深入的了解繪畫的特點，協調學生的智力和非智力因素，促進學生的全面發(fā)展，與此同時，繪畫還能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生的審美能力，最終實現學生想象力與創(chuàng)造力的雙重提高。

七、結束語

總而言之，教師要先認識到初中美術教學的重要性，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造力為目的展開教學，利用美術活動、美術工具等多種手段和形式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，恰當的使用多媒體技術，設計巧妙的問題，勾起學生的興趣，從而實現最終的教學目的。

參考文獻

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