例談核心素養時代下小學德育工作

陳帆

[摘 ?要：在核心素養教育下的小學德育教學中，教師不僅要對學生進行知識教學和學習能力的培養，還要在教學過程中對學生進行德育的滲透，使學生在發展智力的過程中培養良好的道德品質和良好習慣。在德育中，教師要從自身做起，提高自己的品德修養，為學生做好榜樣，使學生在教師潛移默化的影響下養成良好的道德行為，推動德育取得良好的教學效果?；诖?，文章對核心素養下如何進行小學德育進行了分析。

關鍵詞：核心素養;小學德育;提升質量]

隨著我國社會的快速發展，國家越來越重視學習的過程，隨之教育部出臺了學生發展核心素養體系。在核心素養下的小學德育教學中，教師要踐行培養學生綜合素質的教學理念，結合學生的實際情況開展教育，讓他們能夠真正受到道德教育，提高學生的道德意識和道德認知。文章從以下幾點進行探討。

一、建立平等的師生關系，加強師生交流

在小學素質教育中，教師不再是課堂教學的主角，教師和學生的地位和關系發生了變化。在開展教學中，教師要建立平等的師生關系，從高高的講臺上走下來，主動和學生進行交流溝通，尊重學生，允許和鼓勵他們發表自己的見解。在德育中，教師要加強對學生的關愛，用愛滲透到教育中，讓他們在教師的引導下樹立道德意識。在積極的交流中，拉近了師生之間的關系，學生更愿意把自己在學習和生活中遇到問題告訴教師。通過深入了解學生，教師可以針對具體情況對學生進行德育，讓學生明確掌握哪些行為是正確的，哪些行為不符合道德要求、是不可取的。

例如，在教學過程中，有學生出現說話、不專心的現象時，教師要改變批評教育的方式，而采用深入了解的方式，找出學生出現這種現象的原因，加強和他們的溝通，通過教師的關愛來引導學生，讓他們意識到自己行為的錯誤，自覺主動地改正在課堂上的不良行為，遵守課堂秩序，養成良好的學習習慣，使教學能夠順利高效地進行。

二、發揮教師的榜樣作用，加強教育引導

小學生的模仿能力很強，他們在學習中會把教師作為模仿的對象，學習教師的行為舉止。針對學生的這一特點，教師在教學中要發揮榜樣作用，用積極的精神狀態投入到教學中，用文明的行為舉止對學生進行引導。通過榜樣作用，學生在教師的影響下能夠養成良好的行為習慣，增強他們的道德意識，使他們在提高學習能力的同時，促進道德綜合素質的發展。

例如，教育學生要認真書寫時，教師首先要做到板書工整、規范，讓學生在學習中能夠養成端正坐姿、書寫規范的好習慣。在教育學生熱愛勞動時，教師要用自己的實際行動對學生進行教育。在教室和走廊中看到廢紙等垃圾時，教師要主動撿起來，用行為對學生進行教育引導，培養學生不隨地扔垃圾、維護環境衛生的意識。在教育學生要用文明語言時，教師在和學生交流時要合理、恰當地運用文明用語，讓學生在教師的帶動下養成懂文明、講禮貌的好習慣。通過教師的榜樣和帶頭作用，道德教育能夠提升到更高的層次，學生通過學習教師的行為舉止，把道德觀念融入到自己的思想和行為中，不斷提高他們的道德綜合素質。

三、加強家庭的教育作用，提高道德素質

家庭教育在德育中起著重要的作用，對學生的道德意識和道德行為的培養有較大的影響。通過學校和家庭的合作，讓學生在學校和家庭生活中時時刻刻受到道德教育，有助于提高他們的道德素質。因此，在開展德育時，教師要加強和家長的溝通交流，讓家長意識到自己對孩子的影響，發揮家長的榜樣作用，在生活中對孩子進行潛移默化的影響，使學生在家長的帶動下養成熱愛勞動、尊老愛幼、樂于助人的良好道德品質。在家校合作中，教師還可以組織家長會，讓家長和教師進行近距離的接觸。在家長會中，教師可以向家長介紹家庭教育理念，使家長深刻意識到家庭對孩子的教育作用，在生活中時時刻刻注意自己的言行舉止，做好孩子的榜樣，使德育在家校合作中不斷取得新的進步，提升學生的道德素質。

四、注重核心素養下在社會實踐中的德育

小學生的社會實踐活動現在也越來越引起大家的關注，小學生可以在力所能及的范圍內進行社會服務、社區實踐和家庭活動等公益性的活動。教師應該有目標地引導學生進行社會實踐活動，使小學生關注周圍情況，具有世界視野，關心不同地域、不同環境下的生態、全球化等問題。并在社會實踐中認識中國國情，對國家有認同感，了解中國歷史，捍衛國家的主權和尊嚴，具有文化自信，尊重中華民族的優秀文明成果，在社會實踐活動中設計各種活動項目弘揚中華優秀傳統文化和社會主義先進文化，同時為實現中華民族的偉大復興和實現中國夢而努力學習并參加活動。社會實踐活動中以這些為主題，就會使小學生視野更高遠，目標更廣大，能理解、踐行社會主義核心價值觀，并分主題分時間地進行核心價值觀的社會實踐活動，培養成為品德高尚的人。

綜上所述，在飛速發展的全球化教育背景下，國家發布了新時代學生應該具有的核心素養。這關乎未來中國教育的發展和取向。作為一線教師，應該時刻用心，學生才能出新。如果在小學階段我們時刻用心地在德育工作中滲透核心素養的培養，我們的小學生一定能夠形成適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。利用核心素養體系的具體指導，我們會更好地促進小學生更具體的發展、更有目標性的進步，促進小學生德育工作更好地發展。

參考文獻

[1]萬桂園.品德課程德育功能對潤澤學生品德核心素養之影響[J].新教師，2016（12）.

[2]劉曉虹.那棵樹的夢想——基于核心素養的“小學生·大課程”初步構想與實踐[J].未來教育家，2016（11）.

[3]陸秀云.如何培養學生的體育學科核心素養[J].體育師友，2016（05）.