新課改背景下的幼兒教育策略初探

王盈盈

摘 要：在新課改的背景下，幼兒教育也隨著時代進步，教學方法也不斷的革新。在改變過去教師為主體的教學，改成以幼兒為主體，吸引幼兒的注意力，培養幼兒的自主能力和學習能力。而在新的微課教學和情境式教學中讓幼兒隨時都可以進行學習，也隨時可以聯系到教師進行詢問，以便解答疑惑。

關鍵詞：情境式、閱讀、微課、傳統文化

隨著時代進步，對幼兒的教育也要求非常的高，這里就包括對幼兒心智培養，而不是以前單純的知識傳授。因此在新的幼兒教學方法中，就著重的培養幼兒的創新能力和組織能力，而在文化方面，也引入了傳統文化進入幼兒園，接受傳統文化的熏陶，培養幼兒的民族自信心。

一、情境式教學

在幼兒教學中，情境式教學就是引導幼兒主動的參與到游戲當中來，以生活故事背景來改編的故事，進行排練，從中讓幼兒了解到父母的不易，如何辛苦的工作掙錢，為整個家付出了多大的努力。比如，為了幼兒體驗到懶床和要禮物等不好的習慣，讓學生都扮演一遍父母和子女，體驗父母為了哄孩子能夠起床和不買禮物，付出了怎樣的口舌，而幼兒依然的不講道理。這樣就對幼兒非常深刻的教育意義，也可以讓學生能夠改變自己的壞習慣。還可以把平時教師或者家長講的通話故事排演成話劇，比如《白雪公主》、《小紅帽》、《阿拉丁神燈》《灰姑娘》等。而在排練的時候，可以充分發揮學生的自主性，可以給他們無限想象，自己寫臺詞，自己設計動作，甚至可以在網上找音樂資源進行配樂。當然也可以利用各種道具，甚至是信息技術，利用網絡來進行查找資料，完善這些話本。當然在講解知識的時候，也可以利用道具，讓幼兒有個具體的印象，比如講解到地理知識時，就可以找一個大的地球儀，讓幼兒了解到我們都生活在一個球體上，而在地球上大部分都是水，小部分才是我們人類居住的陸地。這樣既培養了學生的眼界，也增長了學生的知識。

二、識字閱讀

書籍是人類傳承知識的重要途徑，培養幼兒閱讀能力，利用現代豐富的幼兒書籍，吸引幼兒的注意力，讓他們主動學習閱讀，讓他們養成閱讀的良好習慣。而在這些幼兒書籍中，也要挑選幼兒喜歡的，比如顏色要靚麗吸引眼球、鮮明、有層次感的，文字也要相對簡單，讀起來比較容易的。其次，就是內容要與幼兒有關系的，比如童話故事、寓言故事、神話傳說等都可以擴展幼兒的想象力，他們也會讓新奇的故事所吸引。故事也要短小、簡單、容易記住、朗朗上口。這樣對幼兒沒有成熟的大腦來說，負擔就小很多，幼兒也容易學習學會。再次，就是要有一個非常好的閱讀環境，在學校應該有閱讀室，或教室也布置有非常適合進行閱讀的區域。在家里也要有書法或者我是有讀書的書桌等地方。而不是培養幼兒躺在床上進行閱讀，養成不好的習慣，而對眼睛也非常的不好，壞的閱讀習慣非常的壞眼睛。現在非常多的小學生都近視，都是從幼兒開始沒有養成好的閱讀習慣和看視頻。當然閱讀也是需要教師和家長進行陪同和監督的，在孩子閱讀一部分書籍后，就需要一定的表揚和激勵，以讓他們更會的閱讀下去。這樣家長和幼兒良好的互動，更能增進父母和子女之間的感情，使之更加的親密。

三、保護想象力

在幼兒園階段，是幼兒開始學校學習的開始，也是幼兒離開父母接受教師教導的時期。而這個階段幼兒的求知欲是非常強烈的，對什么都是好奇的，都喜歡問一句為什么。而這個時候教師應該鼓勵他們，引導他們合理的保持自己的想象力。而不是打壓他們的想象力，直接讓孩子按教師的思路來進行，這樣教師的教學就進入僵化教育。教師要注意保護好幼兒的情感和想象力，生活就是激發孩子想象力的基礎和源泉。為了讓幼兒更好的體驗大自然，讓孩子們去野外進行踏青，享受大自然的恩賜，了解自然中的野花、蝴蝶、傾聽、小鳥、青草、樹林。而到了夏天更是各種植物繁榮的時期，蟬、野雞、野兔遍地都是，游泳乘涼的人們到處都是。這樣幼兒才對我們生活的地方有個詳細的了解，也豐富了他們的記憶。而在教導幼兒繪畫的時候，也是只是給出條件，而不限制幼兒的想象力，讓幼兒自由發揮自己的想象力，來完成自己的作品。比如讓幼兒畫一幅一家人在野外游玩的場景，讓幼兒自己畫出自己腦海的畫面，云彩、太陽、青草、小動物、父母等等。而不是教師指導他們應該有什么，不應該有什么。也可以給幼兒講故事，然后讓幼兒根據故事進行創作，繪畫成各種圖片，展現他們豐富的想象力。

四、微課教學

隨著技術的進步，微課教學方法也在這些年進入到了教學當中，在輔助教學中起到了非重要的作用。而微課更好的利用了視頻的各種優點，比如優質的畫面，優美的音樂背景等都可以吸引幼兒進行學習。比如在講各種童話故事時，就可以播放各種動畫，讓幼兒通過學習動畫片來進行學習。比如動畫大電影、動畫片、短視頻都很好的講述了整個故事。在預習中，微課就起到非常大的作用，教師可以把當天的教學重點和難點制作成微課，發給每個幼兒，不明白的、沒有學會的可以回家后反復的學習，甚至可以讓父母進行講解，然后消化吸收掉。比如舞蹈課、折紙課、繪畫課都是需要反復學習，觀看一遍兩遍不可能學會的。在得到視頻后，幼兒可以根據自己的觀看習慣，進行慢進或者快進等調整，更好的學習完舞蹈。當然幼兒也可以相互之間進行指導和學習，這樣也起到了一定的競爭作用，畢竟小伙伴都學會了而自己不會，是非常丟人的事情。而不會的也可以直接視頻教師，尋求指導。這樣他們之間的互動就非常的快，對幼兒的困惑解答也得到了快速的解答，給了幼兒極大的激勵。也變相的督促幼兒學習好知識。

五、傳統文化

隨著國家對傳統文化的重視，幼兒園也引入了傳統文化，對幼兒進行一定的傳統文化培養。比如讓幼兒學習以前的啟蒙教材《三字經》、《百家姓》、《千字文》等，在學習這些古文化的同時，也講解這些文字的含義以及故事，比如三字經中就有非常多的典故和故事，讓他們了解到古人是如何的尊老愛幼，孝敬父母、精忠報國的。而在課余時間，也可以給幼兒多講解一些我們古代的神話故事，比如《嫦娥奔月》、《鵲橋會》、《精衛填海》、《愚公移山》、《后羿射日》等。都可以讓他們明白我們古人大無畏的精神，可以感天動地。也傳承了一種民族精神在內，自強不息，人定勝天。而在傳統音樂方面可以讓幼兒多聽一些傳統樂曲，比如古箏、笛子、古琴、琵琶等樂器演奏的樂曲，而著名的十二樂坊也可以進行學習觀看欣賞。也可以組織幼兒到傳承物質遺產的地方進行觀看和采訪，了解我們的瓷器是如何燒制出來的，了解瓷器的每一個步驟。在整個世界中，我國的瓷器都有什么樣地位。也讓幼兒了解我們國家在古代是四大文明古國之一，也有非常燦爛的文明。讓他們在學習傳統文化中培養他們的民族自豪感和自信心。

總之，在幼兒教育中，教師要引入不同的教育方法，改變過去的傳統的教育方法。讓幼兒在學習知識的同時更加的輕松和自由。而幼兒園更是幼兒的起步階段，更要注重保護好他們的求知欲和好奇心。讓他們始終保持自己的那份初心，來面對這個世界。培養他們良好的學習和生活習慣，樹立良好的人生觀和價值觀，全面提高幼兒的核心素養。

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