游戲教學應用于小學數學教學中的對策探討

李紅麗

摘 要：數學課程具有一定的邏輯性和抽象性，對小學生而言相對比較枯燥，如果不能采取趣味性的教學手段，很難以激發學生的個人學習興趣，也很取得理想的教學成果。游戲教學法有著很強的趣味性，能夠有效的引導小學生自主學習，在小學數學教學中有著很強的適用性，本文將就此進行分析，并提出相應的對策。

關鍵詞：小學數學;游戲教學;對策;學習興趣

引言：

如今隨著小學生學習科目的增加，由于傳統的授課教學方式過于枯燥、乏味，而致使學生的學習熱情下降。在數學學科的學習上體現的格外明顯，有史以來數學就是一門相對晦澀難懂的科目，要想學好這一門課程，就必須要學生從小有一個良好的數學基礎，新時代背景下游戲數學的教學方式應運而生，本文就如何將游戲數學應用于小學數學的教學中展開介紹。

1.現階段小學數學教學中游戲化教學的應用現狀

現階段，自新課改后，傳統的教學模式逐漸失去了原有的教學效果，各個學校為了尋求提高教學效率，陸續開始改變單一的傳統教學模式，積極探尋新的教學方法。就當下的小學數學教學狀況而言，很多學校都有采用游戲教學的方法，但是依舊存在一些問題。

1.1游戲化教學的本質的理解

在日常的授課過程中，教師對教材內容的講解占用了絕大多數時間，并未考慮到實際的教學效率，致使小學生在整個的學習過程中處于被動位置，并未引導出小學生的學習主動性，以達到良好的教學效果。

1.2教學策略使用不當

每個學校，對于游戲教學的教學方法在實際教學任務的應用中存在很大差異。雖然會有大部分的老師采用游戲教學的方法，但是由于游戲教學的模式正處于試用性階段，還沒有形成完整的教學體系，致使該教學方法沒得得到該有的教學效果。甚至部分老師采用的教學策略不當，從而讓很大一部分家長對游戲教學的方法產生誤解，甚至要求學校摒棄游戲教學的方法，采用傳統的教學方法。

1.3教師在游戲教學過程中對課堂活躍度控制不當

在實際的教學中，很多老師單方面的注重活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，卻忽略了學生的注意力，致使學生把課堂當做游戲場所，并未投入到學習中，這就是因為老師在游戲教學過程中對課堂活躍度的控制力不夠。

2.游戲教學應用于小學數學教學中的策略

2.1游戲教學與其他教學方法的有機結合

游戲化教學的重點在于引發學生的自主學習興趣，為了引發學生的學習興趣可以從學生自身的生活場景入手，讓學生意識到數學知識與生活的息息相關，將游戲化教學與生活化教學有機結合起來。例如，在日常生活中購物場景中就充分體現了數學知識的運用，教師可以設計商場的購物場景，讓學生采用角色扮演的方式來加強對于加減法的運算的熟練度。通過游戲的方式，讓學生學習鞏固數學知識的同時也能讓學生對于數學產生濃厚的興趣。

2.2適度采用游戲競賽的方式激發學生的發散思維

對于小學生而言，競賽游戲更容易激發其好勝心，使其主動的動腦參與進來。教師可以根據小學生好勝心強的特點，通過采用游戲競賽的方式使學生思維拓展，激勵其主動進行思考和學習。例如，在乘法教學中可以采用搶答的方式，教師可以任意出題，讓學生進行搶答，鍛煉學生的思考能力，反應能力。也可以適當增加游戲難度，添加一些混合運算的題目，增加學生對于數學知識的綜合運用能力。教師同時也可以在課上鼓勵學生與自己共同設計游戲，聽取學生的意見，設計出學生更喜歡的游戲方式，使學生更好的參與到游戲中來，在共同設計以及參與的過程中鞏固已學知識并提高學生對于知識的運用，課后，教師要需要根據課上學生對于游戲的參與狀況以及達成的教學效果進行分析跟思考，即時對數學游戲的教學方式進行適當的改進，使學生在以后的數學游戲教學中不斷提升學習數學的興趣，提升數學邏輯思維能力，減輕數學學習壓力，達成增強學生的數學綜合素養的目的。

2.3增強學生的動手能力

因為在以往傳統的數學‘填喂’式教學中，課堂枯燥乏味，學生學習興趣缺失，所以現在采用游戲教學的方法，應引導學生積極動手操作參與游戲，參與學習。例如，在教學長方形的時候，教師可以首先教授學生裁剪長方形的方法，然后讓學生自己用小剪刀去剪。通過實際動手的方式，調動起學生的學習興趣，這樣不僅使學生增強了思考能力，動手操作能力，更能加深其對于長方形相關知識的掌握，進而培養學生的自主創新精神。

3.總結

綜上所述，在小學數學的教學過程當中，要打破傳統教學模式的禁錮，正確采用游戲數學的教學方法。教師要應增強對游戲數學這一教學方法的理解和掌握，根據小學生天真、愛玩的特點，采用游戲的方式彌補數學知識的抽象、枯燥不足，進而提升教學成效。

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