淺析新課程改革形勢下高中音樂教學的創新

陳久紅

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，學校教育有了更高的要求，不僅要注重知識點的教授，還要重視培養學生各方面的能力，提高他們的綜合素質。高中音樂是高中課程的重要組成部分，能夠培養學生的藝術審美，提高他們的綜合素質，但是音樂教學的發展形勢不樂觀，依然存在很多問題。因此，在新課程改革的形勢下要創新高中音樂的教學。本文將論述高中音樂教學存在的主要問題以及新課程改革形勢下高中音樂教學的創新。

關鍵詞：新課程改革;高中音樂教學;創新

一 當前高中音樂教學存在的主要問題

高中音樂教學是素質教育的重要組成部分，但是目前音樂教學還存在很多問題，阻礙著新課程改革的發展。高中音樂教學存在的問題主要包括：學校忽視音樂教學的重要性;音樂教學過于形式化;音樂教學的方式過于陳舊[1] 。

學校忽視音樂課程的重要性。高中音樂課程是素質教育的重要組成部分，但一直不被重視，造成這個情況的原因包括三個方面：首先，在傳統的應試教育思想影響下，學校教育只重視語文、英語、數學等文化課程;把體育、音樂、美術當作可有可無的課程。其次，高中生的主要任務是升學，學校將升學率看做非常重要的教學指標，因此學校重視與升學相關的課程，嚴重忽視負數課程的重要性。最后，學校的不重視以及傳統教學思想的影響，音樂教師也不看重課程教學。音樂教師在課堂上只 ? 是簡單的播放歌曲，基本不講解音樂知識，這將會影響孩子們的全面發展[2] 。

高中音樂教學太過形式化。高中音樂教學一直以來不被重視，導致音樂教學太過形式化。音樂教師在開展音樂教學時，只是簡單的播放歌曲和演唱歌曲，基本不會深入的講解音樂知識。音樂教師并沒有意識到音樂教學在提升學生素養方面的重要性，只是簡單的準備課堂教學內容，課堂教學也只是走個過程。這樣形式化的教學，不能提升學生的音樂素養，培養他們各方面的能力，還會制約新課程改革的發展。

高中音樂的教學方法陳舊。高中音樂課堂教學過程中，教師只是簡單的教授學生唱歌，并不會講解各方面的音樂知識和培養學生的音樂鑒賞能力。音樂是包含豐富情感的聽覺藝術，不但包含豐富的內容，也寄托著深沉和復雜的情感。如果教師運用陳舊、單一的教學方法，教學生簡單的演唱歌曲是很難體會和理解音樂的內涵的，無法深刻的感知音樂的魅力[3] 。

二 新課程改革形勢下高中音樂教學創新的措施

目前高中音樂教學存在很多問題，音樂教學的發展形勢不容樂觀。新課程改革要求學校教育不僅要重視理論知識的教學，還要培養學生各方面的能力，提升他們的綜合素質。在新課程改革形勢下，音樂教師要創新音樂教學，發揮出音樂課堂的全部作用。以下是創新高中音樂課堂的主要措施。

（一）改變教師的教學理念

教師的教學理念會影響課程的實施情況，影響教育的發展方向。因此，在新課程改革的背景下，需要改變教師傳統的教育理念，才能實現音樂課堂的創新。傳統的教學理念認為學校教育應該重視知識點的講授，這樣的教育理念嚴重影響著音樂教學的發展，嚴重阻礙著新課程改革的開展。音樂教師應該將音樂教學的本質作為基礎，和新課程改革的目標相互結合在一起，充分挖掘音樂教學的作用，全方面的提升學生的素質。音樂教師還應該創新教學的方法，運用各種音樂鑒賞的方式，幫助學生深刻感受作品的內涵和內在的情感，體會音樂的無限魅力，這樣能夠提升同學們的音樂鑒賞能力，挖掘他們的音樂潛力，陶冶他們的情操，提升綜合素養。音樂是充滿能量的，會深刻影響人們的發展，教師要充分挖掘音樂中的正能量，幫助學生建立樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生向著健康向上的人生發展[4] 。

（二）創新教師的教學方式

隨著新課程改革的推進，越來越多全新的教學方式運用在教育過程中。合作學習是一種新型的課堂學習方式，能夠充分激發學生的學習積極主動性，讓學生全身心的投入到課堂學習中，還能培養各方面的能力和素質。音樂教師可以運用合作學習的方式，豐富課堂教學的形式。首先，教師需要根據同學們的學習情況和教學目標將班級學生分成若干小組，每個成員在小組中都擔任一定的角色。其次，在音樂教學過程中，教師需要布置一定的學習主題，例如聽音樂作品，然后在小組中分享你的收獲。在討論之前，教師可以簡單的講解音樂知識和音樂鑒賞的方法。同學們圍繞音樂作品進行分析討論，表達對作品的看法和理解，然后記錄小組討論的結果。之后，各小組代表需要分享討論的結果和收獲。最后，教師應該總結小組討論的成果，然后更加詳細的教授相關的音樂知識和音樂鑒賞的方法，更加深刻的剖析音樂作品的主題和思想情感，幫助同學們加深對音樂作品的理解。合作學習的方式能夠讓學生全身心的投入和參與到音樂學習中，激發他們的學習興趣，提高他們發現問題和解決問題的能力，培養他們音樂鑒賞的能力[5] 。

（三）豐富課堂教學的形式

隨著社會經濟和網絡技術的快速發展，多媒體技術被廣泛的運用于課堂教學。音樂是一門聽覺藝術，但是音樂中包含著豐富的思想內涵和情感體驗，如果僅僅靠聽是不能完全理解和感知作品的深層內涵的。因此，為了挖掘音樂的深層內涵和情感，發揮出音樂作品的全部魅力，還需要其他感官的配合。音樂教師可以運用多媒體技術，豐富課堂教學的形式，幫助學生更好的理解和體會音樂作品。音樂教師可以尋找與音樂作品相關的圖片、音頻和視頻，然后利用多媒體設備將更加立體的音樂作品呈現給同學們。同學們不僅能夠聽到音樂作品，還可以看到與作品相關的圖片和視頻，幫助學生更快的沉浸在作品的世界里，去用心體悟作品的深層情感，陶冶音樂情操，提高自身的藝術修養，從而實現新課程改革的目標。

（四）激發學生的學習興趣

新課程改革要求教育要以學生為主體，教師需要充分了解學生的需要和成長狀態，讓學生在快樂的氛圍中學習和成長。傳統的音樂教學以教師為主導，教師的教學理念陳舊，教學方式單一，缺少和學生的溝通交流，導致音樂課堂枯燥無味，學生喪失學習音樂的興趣。新課程改革的背景下，音樂教師要充分激發同學們的學習興趣，讓他們積極主動的參與到課堂學習中。音樂教師需要加強與學生的溝通交流，理解他們的喜好和需要，然后可以收集和整理學生較感興趣的教學素材和音樂作品，這樣可以充分的激發同學們的學習積極性。

結語：總而言之，高中音樂教學是全面素質教育的重要組成部分，是新課程改革的重要內容。傳統的音樂教學存在很多的問題，嚴重影響這新課程改革的進度。因此，教師需要創新高中音樂的教學，需要改變音樂教師的教學理念，創新教師的教學方式，豐富課堂教學的形式，還有激發同學們的學習興趣，這樣才能創新音樂課堂，從而推動新課程改革順利完成。

參考文獻

[1] 楊亞軍.淺析新課程改革形勢下高中音樂教學的創新[J].速讀（中旬），2018，（1）：100.

[2] 阮享梅.淺析新課程改革形勢下高中音樂教學的創新[J].新課程·中旬，2015，（12）：90.

[3] 駱曉.淺析新課程改革形勢下高中音樂教學的創新[J].考試周刊，2018，（42）：180.

[4] 林飛龍.淺析新課程改革形勢下高中音樂教學的創新[J].北方音樂，2016，36（5）：121.

[5] 劉婭.淺析新課程改革形勢下高中音樂教學的創新[J].兒童大世界（下半月），2018，（1）：241.