商務文秘專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑思考

李宣汐

摘 ?要：隨著社會經(jīng)濟與科技水平的不斷提升，在時代進步的新形勢下，國家對于人才的需求標準越來越高，也越發(fā)關(guān)注對受教育者創(chuàng)新能力的培育。商務文秘專業(yè)本身就是一個需要創(chuàng)新的專業(yè)。下文就圍繞著提升其專業(yè)學生能力的具體策略進行相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：商務文秘;創(chuàng)新能力;能力培養(yǎng)

在社會發(fā)展的新形勢下，人才本身的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力更加受到國家以及各類企業(yè)的關(guān)注。在市場經(jīng)濟環(huán)境中，人才競爭的實質(zhì)其實就是創(chuàng)新能力的競爭。對于商務文秘專業(yè)的學生也同樣如此。如果在專業(yè)教學中缺失了對學生創(chuàng)新能力的培育，就會在極大程度上降低他們的市場競爭力，從而對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。

一、創(chuàng)新能力培育的價值

新課程教育體制改革以及素質(zhì)教育的相關(guān)文件都要求培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，而創(chuàng)新能力就是學生綜合素養(yǎng)的重要組成部分。陶行知先生提到，所有的知識都是需要在生活中得以實踐的，因此教育的本質(zhì)就是為了生活，并增強學生的社會適應能力。另一位教育家說，教育本身是為了不再教育，必須發(fā)展學生自身的能力，從而使得學生完全獨立地健康成長起來。這些理論都或直接或間接地反映出了發(fā)展學生創(chuàng)新能力的重要價值。

隨著經(jīng)濟市場的越發(fā)繁榮以及全球化進程的不斷深入，我國也有越來越多的企業(yè)開始邁入國際化的發(fā)展軌道。而國際競爭往往需要更加開闊的視野以及更加復合型的人才。而在復雜的商業(yè)市場發(fā)展環(huán)境中，資訊幾乎以每分鐘的速率在發(fā)展變化，各種新的問題也紛紛涌現(xiàn)，這給商業(yè)秘書帶來了更多的挑戰(zhàn)。為了適應當前的商業(yè)市場、順應時代發(fā)展的需求，商務文秘學生必須勇于探索，敢于創(chuàng)新。

在以往的商業(yè)文秘工作崗位上，領(lǐng)導階層往往僅是要求秘書參與各類事務性工作，這會使得相關(guān)從業(yè)者形成慣性思維，從而無法從多個方面來有效分析事物發(fā)展的規(guī)律，并得出相應的處理意見[1]。而對商務文秘專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培育會給該行業(yè)注入更多的生機與活力，不僅提升學生個人的綜合素養(yǎng)，也有利于企業(yè)的突破與進步。

二、商務文秘專業(yè)學生創(chuàng)新能力培育的具體策略

1、優(yōu)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境

要想順利推動對商務文秘專業(yè)學生創(chuàng)新能力培育的教學工作，首先就必須構(gòu)建出一個良好的教育環(huán)境。對此，各校領(lǐng)導以及專業(yè)教師必須正確認知到創(chuàng)新能力發(fā)展的重要意義，并及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，圍繞著學生創(chuàng)新能力的發(fā)展來進行一系列教學活動的組織。大部分學校過于強調(diào)對學生事務性工作能力的培養(yǎng)，比如記錄會議摘要、聽從領(lǐng)導指令、組織會議開展等等。這些都不利于學生創(chuàng)新能力的提升。如果忽視對學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，就會降低學生的社會適應能力，減弱學生未來的發(fā)展?jié)摿Α＿@意味著商務文秘專業(yè)的相關(guān)教育工作者必須在日常教學活動中有意識地滲透創(chuàng)新概念，以拓展學生的創(chuàng)新思維。

例如教師可以根據(jù)學生本身的認知能力與學習水平來為學生設置一次公關(guān)策劃的主題，鼓勵學生完全獨立地進行商務知識的整理以及文案的策劃。項目的設置需要貼合當前企業(yè)發(fā)展的實際情況，從而使得學生的操作更加貼合生活，更具有科技含量。

創(chuàng)新思維以及人格魅力是創(chuàng)新能力提升的動力基礎(chǔ)，教育工作者必須全面貫徹落實“以生為本”的教學理念，積極優(yōu)化校園環(huán)境。將學校作為實現(xiàn)創(chuàng)新教育的“戰(zhàn)略中心。”而物質(zhì)條件是進行環(huán)境建設的基礎(chǔ)。校方需要給商務文秘專業(yè)發(fā)展提供更多的財政支持，持續(xù)補充以及升級硬件設施。比如商務模擬辦公室、計算機教室、工作實踐基地等等。此外，校方還應不定期邀請各類與商務文秘有關(guān)的專家來校開展專業(yè)講座，以幫助學生進行有效的職業(yè)規(guī)劃以及強化學生的職業(yè)素養(yǎng)。

2、尊重學生的主體地位

商務文秘教育的主體是學生本身。因此在實際教學過程當中，專業(yè)教師必須尊重學生的主體地位，并圍繞著學生的個性化發(fā)展狀況來開展因材施教的教學活動。對于性格內(nèi)向的學生，需要加強對其溝通表達能力的培養(yǎng)。對于基礎(chǔ)知識較為薄弱的學生，則需要通過各類實際練習來提升他們的專業(yè)能力。而在教學過程中，對創(chuàng)新能力的培育不可或缺。教師需要營造出一種開放式的學習環(huán)境，充分激發(fā)出學生學習的主觀能動性，從而引導學生進行獨立思考與自主探究，最終厚積薄發(fā)，完成預先設定的教學目標。基于此，課程建設需要增加人文社科的相關(guān)內(nèi)容，增加選修課的占比，從而使得學生能夠在美學、文學、設計、攝影、哲學等等人文社科領(lǐng)域都能夠具有較大的突破[2]。

在教學過程中，教師需要注重學思結(jié)合。在給學生傳授理論與經(jīng)驗的同時，也必須不斷啟發(fā)學生的思考。比如采用項目式教學，或者在課堂上創(chuàng)設情境的方式，都能夠構(gòu)建出增強學生創(chuàng)新意識的良好環(huán)境。

3、結(jié)語

總而言之，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。商務文秘專業(yè)教師需要積極觀測學生的學習情況，及時獲取學生的反饋意見，從而圍繞著學生的個性化發(fā)展需求來開展教學活動，最終有效提升學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1] ?吳小輝.商務文秘專業(yè)教學改革的策略[J].中外企業(yè)家，2017（17）：214.

[2] ?葉巧舟.高職涉外商務文秘人才培養(yǎng)探究[J].內(nèi)江科技，2009，30（06）：149-150.