多元化拓展課本，讓小學語文煥發精彩

楊丹

摘? 要：在小學語文教學之中，教師不能將其局限于課本上面，而是需要對學生進行多方面的引導，使學生能夠多角度、多層次的對課本進行拓展。借由此種方式，來使得學生的知識得到豐富，使學生的思維能力與學習能力得到提高，進而使得學生對語文知識有更深的理解。如此，便可以鍛煉學生的自主學習能力，提升整個小學語文課堂的教學質量。

關鍵詞：小學語文;課本教學;多元拓展;

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0142-01

所謂的“多元化課文拓展”，具體一點，便是指教師在教學的過程中，需要圍繞著課本知識展開拓展，并且在延伸拓展過程中，注意將其與學生的學習心理與認知發展規律進行有效的結合。與傳統的教學方式不同，傳統的教學方式對教師的講解環節是極為注重的，但是此種教學因為方式上的單一，并且對學生的主觀能動性造成一定的忽視，從而不利于現今的課堂教學。但是現今的教學卻發生了新的變化，因為經濟水平的發展，信息技術發展極為快速，學生接收信息的渠道也得以拓寬，所以他們的思維也變得愈來愈活躍。學生不再滿足死板的教學課堂，他們提出的問題更加靈活。針對此種情況，為了使小學語文課堂煥發出新的精彩，教師需要對自身的教學理念進行及時的轉變，并且要注意圍繞教學目標，將其與教學內容緊緊聯系在一起，選擇最優的方式來對課本進行多元化的拓展。

1.小學語文課本的多元化拓展的注意事項

當然，在進行多元化拓展課本的時候，教師需要注意這些事項，其一，便是需要注重在拓展過程中進行背景探究，從而使得學生的認知能夠得到豐富。一旦學生的感性認識得到豐富，他們的情感體驗便可以被喚醒，進而使得學生的學習熱情得以激發。其二，便是注重在拓展的時候，對教材內容以及拓展知識進行有效的解讀，從而使得學生對這些知識的理解得以深化。只有使學生的閱讀理解加深，他們才能夠對知識進行自主構建，進而使自身的學習能力得到提高。其三，便是注重在拓展過程中進行遷移應用，從而使得學生的知識能夠得到鞏固與提升。一旦能夠對課本進行有效的拓展延伸，那么便可以讓學生對這些知識有效遷移，從而使得學生能夠在參與實踐的過程中，對這些知識的理解得到鞏固深化，進而使得學生的整個知識視野得到豐富。

2.小學語文教學中多元化拓展課本的策略

（1）對課本的疑難與情感涌動處加以拓展

對課本進行多元化拓展，不僅僅是為了讓學生對課外的一些知識進行簡單的了解，而是為了使學生能夠自主構建知識，并且懂得提升自身的學習能力。由此，教師在進行拓展的時候，需要懂得抓住時機，通過有效的拓展，來使得學生的思維得到積極的引導，進而能夠在自主探究過程中，使其閱讀理解能力與感悟能力得到增強。

例如，以《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文為例。為了使語文課堂更為精彩，教師在進行課本拓展的時候，可以注重拓展在教學疑難與情感涌動之處。因為一篇文章的疑難之處，不僅可以使學生的思維火花被點燃，還可以使學生得到幫助，進而使得學生能夠突破這些疑難，使得他們對這些知識有更為深刻地了解。在這篇閱讀文章之中，能夠看出，“對于同一件事情，父母給出了不同的評價”，而在課文中，更是抓住了這兩種不同的評價。由此可見，此時教師便可以讓學生對這兩種態度進行探究，并且注意在此處進行拓展，而拓展的主題，則可以是“在教學與生活之中，究竟是嚴厲的愛好一些，還是慈祥的愛更勝一籌？”在此處進行拓展，能夠將學生引去其中，進而使學生能夠結合自己的生活實際以及經驗，來將自己的一些看法表述出來。在此展開思辨，能夠使得整個課堂得到更好的激活，并且使學生的創造性思維能力得到進一步發展。

（2）借助微課教學方式進行課本課外拓展

對課本進行拓展，其實就是將語文向社會生活進行外延。在教學語文知識的時候，教師不能夠使自身局限于課本之上，而是需要有意識的將其延伸至課外。通過將課堂與課外進行緊密的結合，來使得整個實踐體驗變得更加多彩。而由于一些教學的局限性，學生不能夠離開學校，此時教師便可以借助“微課”來實現這一目的。

例如，以《將相和》這篇課文為例。這篇課文取自《史記》，主要講述了“藺相如與廉頗”之間的故事。而這篇課文的教學目標，則是為了使學生能夠根據課文之中所呈現出來的人物對話，對當時的人物性格進行感受。那么，應該如何來進行拓展呢？在制作微課視頻的時候，教師可以將這篇課文的內容用5分鐘左右表述完，然后便是對相關的歷史背景進行介紹，從而將學生引入進當時社會戰亂的時代之中。在這樣的氛圍下，教師可以在微課中穿插一則一分鐘左右與當時歷史相符合的視頻，從而調動整個課堂的氛圍。如此一來，學生的積極性便能夠得到調動，在剩下的時間里，教師可以讓學生根據自己的理解，來進行角色扮演，通過對角色進行親自體驗，來使得自身的認識加深。通過在微課視頻中進行課外知識拓展，從而使得整個語文課堂煥發出“精彩”。

3.結語

總的來說，在多元化拓展課本的過程中，教師需要注意將學生的實際學習情況與語文教學特點有機結合，并且有效圍繞教學目標，注重整個教學環節的拓展。而經過這樣的教學實踐之后，便可以使學生的語文知識得以豐富，進而對學生的語文思維進行發散，從而使得學生的學習能力得到提升。最終，便能夠促使學生的自主學習能力得到增強，使整個語文課堂煥發出別樣的“精彩”。

參考文獻

[1]林蓉斌.巧妙拓寬途徑，讓綜合實踐活動煥發生命力——小學語文有效拓展綜合實踐活動的途徑分析[J].教師，2016（10）：78-78

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