課程游戲化下鄉土資源在農村幼兒園教育中的運用

鄒磊

摘? 要：鄉土資源具有非常濃厚的地方特色，能夠為農村幼兒園教育提供更加豐富的資源。作為農村幼兒園的教育工作者，需要審時度勢，合理利用鄉土資源，并始終立足于大局，堅持從幼兒園教育的實際情況出發，將鄉土資源的獨特魅力充分彰顯出來。

關鍵詞：課程游戲化;鄉土資源;農村幼兒園

【中圖分類號】G 610????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0042-01

在我國農村基礎教育的發展過程中，幼兒園教育是非常重要的組成部分，對促進幼兒健康發展具有非常重要的作用。游戲是幼兒成長過程中的重要內容，所以在課程游戲化下充分利用鄉土資源，對提升農村幼兒園教育水平具有重要的意義。

1.課程游戲化下鄉土資源在農村幼兒園教育中的運用價值

在《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確提出倡導幼兒園在不斷發展的過程中應該深入去挖掘多元化的教育資源，以促進幼兒更好的發展。鄉土資源能夠推動幼兒園教育活動朝著本土化的方向發展，有利于豐富幼兒園的教學資源，促使幼兒主動感受和深入體驗家鄉的風土人情，全面體驗家鄉的發展變化情況，充分激發幼兒主動探究家鄉發展中的自然景觀和文化景觀的強烈情感，逐步增強老師開發幼兒園教育資源的能力。

2.課程游戲化下鄉土資源在農村幼兒園教育中的應用策略

為了充分發揮課程游戲化下鄉土資源在農村幼兒園教育中的作用，使其在推動農村幼兒園教育發展中發揮獨具特色的價值，更有效提升農村幼兒園的課程水平。

（1）準確定位教育目標，為農村幼兒園教育發展搭建舞臺

在莎士比亞的思想觀念中，游戲就是兒童成長中必不可少的內容。例如，在開展“我是小飛人”的游戲活動中，其游戲開展的目標主要是培養幼兒跳、鉆、爬和跑的綜合能力，所以老師應該合理的將鄉土資源與課程結合起來，巧妙利用稻草制作墊子，或者是應用蘆葦桿或者是竹竿來制作成拱門，或者是充分利用竹片制作成具有一定高度的竹凳子，將其合理的應用到幼兒園的游戲活動中。

（2）準確進行角色定位，為幼兒園課程游戲化的開展指明方向

課程游戲化下鄉土資源在農村幼兒園教育中的應用過程中，老師應該準確定位自己的角色，明確自己在農村幼兒園教育中的推動者、引領者、點撥者和指導者身份，而幼兒才是課程開展過程中的主角。這樣通過尊重幼兒的主體地位，充分發揮老師的主導作用，準確設置農村幼兒園課程開展目標，積極拓展幼兒園游戲化的開展空間，豐富農村幼兒園的游戲活動材料，以便能夠讓農村幼兒園的本土資源的價值充分發揮出來。

（3）快速捕捉問題，促進幼兒園課程游戲化的發展

課程游戲化下鄉土資源在農村幼兒園教育過程中應用時，需要老師密切關注幼兒的表現，及時把握教學生成設計。例如，在開展“好玩的圈”這個活動中，部分幼兒最初主要是利用蘆葦制作成圈，但老師通過密切觀察捕捉到相關的問題：蘆葦片快速斷裂，直接導致整個活動中止，所以老師可指導幼兒就蘆葦快速斷裂的情況積極思考，并想法利用其它的鄉土資源來代替，充分利用鄉土資源，有利于推動幼兒園教育更好的發展。

（4）靈活利用鄉土特色教育資源，構建特色的游戲環境氛圍

在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確了環境對幼兒教育所發揮的作用，強調和諧的環境將對幼兒的成長產生潛移默化的影響，促使幼兒能夠產生愉悅和振奮的情緒。一是戶外環境：定期為幼兒添置室內外大小型玩具（如：稻草堆、輪胎、樹樁、秋千、竹梯）、收集各種農具自制體育器械（如：背簍、獨輪車、簸萁、簍筐等）擴大種植區、養殖區的范圍，利用農村的自然資源，如：樹枝、芝麻桿、棉花枝、玉米皮、蘆葦等。二是主題環境：室內環境的布置主張在廢物利用的基礎上給予不失美感的補充，要求既體現出“杉.水.荷”特色，又體現出班級特色。三是區域環境：根據主題內容和班級特色設置游戲區域，例如“荷花節”、“三湖美食節”、“金湖秧歌”，幼兒的桌椅擺放也要盡量做到多變，這樣讓幼兒都有新鮮感，教師也可引導幼兒根據游戲需要自主擺放桌椅，布置活動區域。

（5）精心挑選鄉土資源，充分凸顯幼兒課程化實施個性

幼兒園課程游戲化下的鄉土資源在利用的過程中，需要幼兒教育工作者準確把握幼兒的身心發展特征，堅持以“最近發展區”的內容科學的指導幼兒課程游戲化開展中應用鄉土資源。開發和統籌游戲活動中的各類實物資源、專家資源、信息資源等，形成內容科學、管理有序、應用有效的幼兒園課程資源庫，讓其真正變為孩子發展和學習的載體。

第一，將地方特色物產文化、人文資源融入課程。

第二，發揮家長在課程游戲化建設中的作用。

第三，合理利用社區資源。

（6）豐富鄉土資源，拓展課程游戲化開展空間

課程游戲化下的鄉土資源，能夠為幼兒園教育發展提供豐富的資源支撐，有效增強幼兒的多元化能力，促使幼兒主動去體驗和感受家鄉豐富的歷史文化。例如，針對農村幼兒園，老師可將鄉土文化和民俗習性巧妙的運用到幼兒的課程游戲活動中，促使幼兒積極主動的利用鄉土資源進行探究。

總之，為了更好的促進農村幼兒園課程游戲化發展，便可以充分利用鄉土資源。同時，還需要做好角色定位，為促進幼兒園課程游戲化的發展指明發展的方向。始終堅持從幼兒園的實際情況出發，科學合理的利用豐富的本土資源，從而促進農村幼兒園更好的發展。

參考文獻

[1]余香.論挖掘鄉土資源，創設農村幼兒園特色區域活動[J].教育科學：全文版：00003-00003