低年級學生如何培養預習習慣

張春霞 王吉文

摘? 要：小學低年級是學生學習習慣培養的關鍵時期，在這一階段養成良好的學習習慣將會使學生終生受益。預習是語文學習中必不可少的一個環節，養成良好的預習習慣能夠幫助學生更有效地學習語文。因此，小學語文教師必須注重對低年級學生語文預習習慣的培養。

關鍵詞：低年級;學生;預習習慣;培養

【中圖分類號】G 622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0038-01

孩子在小學低年級階段，養成良好的學習習慣要比掌握多少書本知識重要的多。良好的學習習慣是要通過好的學習方法來養成的。比如課前預習、課后復習等等。這些工作開始時收效很小，不過隨著孩子逐漸長大，課業逐漸增加時就能收到非常好的效果。那么，如何做好預習，就是低年級學生學習的重中之重了。今天，筆者是如何指導低年級學生預習的說一說。簡單的就是“六步預習法”，現將相關內容介紹如下：

1.語文預習之一“瀏覽”

就是對要學習的新內容先從頭到尾快速地讀一遍。別小看這一步哦！對新內容的讀可以對新知識有個初步的了解，并在大腦里形成初步的認識。這樣在真正學習的時候學生就不會感到盲目無從下手，在提前瀏覽的時候心中就有了一些問題，然后帶著這些問題去聽講，在老師的講解中尋求答案，學習效果能夠達到理想的水平。

對于未來孩子的學習，讀本身也是必須鍛煉的一個內容。例如，在理解考試題目要求時，如何能快速的找到關鍵點全憑孩子的閱讀速度和理解能力，所以，我們才把讀放在第一位。作為老師，在平時教學中要有意識的培養學生這種能力，養成閱讀的好習慣，這對孩子今后的學習乃至發展都是有好處的。

2.語文預習之二“畫一畫”

把課后的會寫字會認字勾畫出來，在課文中，也可以用不同的符號勾畫出自己不認識或者不熟悉的字詞。勾畫過程本身就是孩子對自己認為的難點進行再次理解和加深印象的過程。

每節課的時間雖然不長，但是對年齡尚小的學生來說一節課的時間非常漫長，上課40分鐘很難保證低年級的孩子能時刻專心致志，他在預習階段標注好了重點詞語，即使他有些分心，也會在老師講解這些字詞時留心學習的。為此，作為老師要有意提醒學生動筆“畫一畫”，好記性不如爛筆頭說的就是這種方法的重要作用，對學生更好的學習知識有益無害。

3.語文預習之三“讀”

就是大聲地把課文讀兩遍，同時再次標出自己還不理解的詞句或者段落意思。同時，在這個階段也是鍛煉孩子朗讀能力的時候，帶著感情朗讀課文本身就是對口才能力最好也是最有效的鍛煉。老師要逐步培養學生讀的能力，這種能力的培養不是在短時間內就能夠達到的，而是需要老師逐步的鼓勵、督促與培養才能夠達成的，要提高學生的認識，讓學生明白養成這種習慣的重要性，從而在平時的學習中自覺養成這種習慣，進而不斷提高學習質量與效率。

4.語文預習之四“查”

課后重點的字義要理解準確。這個階段可以借助字典詞典等學習工具完成，不僅對重點詞句有了更深入的印象，而且使用學習工具也得到了鍛煉，更主要的是查字典學生學到的知識更正確、更全面，可謂是一舉三得。老師在教學的時候要教給學生查字典詞典的方法，讓學生掌握查字典詞典的技巧，這樣學生在遇到不懂的字詞的時候就可以借助字典詞典查找自己想了解的知識，對于學習知識是有很有利的。

5.語文預習之五“問”

我經常告訴學生，學問學問就是學著問，學會了問就是有了學問了。學習課文本身就要源于課文但高于課文。語文課本只是一個大綱，更多的知識和內容需要不斷的挖掘和拓展。問問題就是最好的拓展方法，家長可以在這個階段給孩子輔導，也可以讓孩子帶著這些問題問老師，而且對自己提出的問題，孩子才是最感興趣的。但是我發經常會發現一個現象，很多學生遇到不懂的問題的時候不善于提問，甚至是不敢提問，對此，老師要不斷鼓勵學生，給學生創建寬松、和諧的課堂環境，讓學生有問題就問，對于學生提出的問題，不管多么幼稚、簡單，老師都要給予表揚并認真回答，這樣激發學生提問的熱情與勇氣，就能夠顯著提升問的能力，進而養成良好的習慣，達成理想的教學效果。

6.語文預習之六“演”

當然，對于小學低年級的孩子來說，興趣是最好的老師。低年級的語文課文故事性很強，教師可以指導學生將課文內容表演出來，不僅能提高他們對預習的興趣，還可以加深對課文的印象。

7.結語

在小學低年級階段，正是學生養成各種良好習慣的黃金時期，其中預習習慣十分重要，對此，作為教育者的老師，一定要引起重視，在教學文化知識的同時還要注重培養學生的預習習慣與能力，通過教育讓學生明白養成好習慣對今后學習乃至發展的重要作用，并主動在日常學習與生活中養成好習慣，能夠顯著提升學習質量。

參考文獻

[1]覃鳳員.試論如何培養小學低年級學生的語文預習習慣[J].新課程導學，2016（7）：88

[2]倪靜.低年級學生預習習慣培養路徑[J].小學語文教學，2014（14）：54-55

[3]高蘭平.預習，給孩子一個成功的基點——談小學低年級學生預習習慣的培養[J].數學學習與研究，2012（18）：143-143

[4]丁麗.“習”以為常——小學低年級學生預習習慣培養的點滴思考[J].教師，2013（36）：60-60

[5]李麗芳.預習.給學生一個成功的基點——淺談低年級學生課前預習習慣的培養[J].科教導刊，2011（21）：164-165