組織豐富活動，優(yōu)化小學(xué)低年級班級管理

古秀花

【摘要】? 活動是增進(jìn)學(xué)生情感、鍛煉學(xué)生能力、提升學(xué)生素養(yǎng)的重要載體，由于活動教學(xué)的方式能允許更多的學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生從中獲得切身的感受而備受教師的推崇、備受學(xué)生們喜愛。對此，教師要善于應(yīng)用活動形式強(qiáng)化管理工作，從活動中培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)。對此，本文就小學(xué)低年級班級管理工作中，教師如何組織活動以強(qiáng)化班級管理展開了論述，總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和措施。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué) 班級管理 豐富活動 低年級

【中圖分類號】? G625.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-075-01

一、以文促德

文化活動中，學(xué)生能在參與中感知文化的魅力，從感知文化、鑒賞文化到創(chuàng)作文化，學(xué)生的情感和能力從中有效提升。此時(shí)，文化活動讓學(xué)生的活力盡顯，學(xué)生在活動中變得更有熱情，在參與中降低了教師說教方式局限學(xué)生文化視野的現(xiàn)狀，而讓學(xué)生的視野變得更加寬廣。同時(shí)，在文化活動中的一些美好品質(zhì)和情感也被逐步滲透傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生從無意識之間受到文化的熏陶，逐步建立美好的品質(zhì)和道德認(rèn)知。對此，教師可以結(jié)合節(jié)日文化、傳統(tǒng)文化、校園文化等多種文化形式和載體組織學(xué)生開展豐富的文化活動，以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如，教師在端午節(jié)時(shí)，便可以組織學(xué)生開展對我國愛國主義詩人屈原及其事跡進(jìn)行講述，向?qū)W生講述端午節(jié)的節(jié)日文化，向?qū)W生傳遞屈原這種愛國、不屈的精神，幫助學(xué)生增進(jìn)家國意識。在文化活動中，教師組織學(xué)生開展包粽子、畫龍舟等方式的活動，引導(dǎo)學(xué)生以活動的方式緬懷屈原、紀(jì)念屈原。在低年級階段開展這一文化活動，既給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以調(diào)劑，也能讓學(xué)生從參與文化活動的過程中獲得寶貴的文化精神，增強(qiáng)愛國主義精神。再比如，在清明節(jié)前，教師便可以組織學(xué)生開展網(wǎng)上祭拜活動，讓學(xué)生了解當(dāng)前美好的生活都是用革命先輩們的鮮血換來的，是多少人民戰(zhàn)士誓死保衛(wèi)國家而換來現(xiàn)在美好和諧的生活。在了解、緬懷、紀(jì)念等文化活動中，學(xué)生更加尊重革命先輩，更不會遺忘我國曾經(jīng)的屈辱歷史，更加珍惜當(dāng)前的美好生活。豐富的文化活動成為充實(shí)學(xué)生精神文化生活的重要載體，學(xué)生的美好品質(zhì)得以建立、美好情感得以培養(yǎng)，此時(shí)的學(xué)生更加懂禮、懂德，在此基礎(chǔ)上開展的班級管理工作必然更加順暢。

二、以賽活班

一個和諧高效的班集體，必然是具有熱情、富有活力的集體，也只有在當(dāng)學(xué)生充滿了對學(xué)習(xí)的激情和動力時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率才會更高。對此，教師在班級管理工作中可以通過營造一定的緊張氛圍、構(gòu)建一定的競爭機(jī)制和體制，幫助學(xué)生從競爭中獲得樂趣，從比趕超中增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和斗志。對此，教師可以在班級后方設(shè)置班級文化區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生將自己所想要趕超的目標(biāo)寫出來，可以是想要達(dá)到分值的絕對性目標(biāo)，也可以計(jì)劃超過某位同學(xué)的相對性目標(biāo)，以提醒學(xué)生銘記。此外，為了增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的活力，教師也可以以小組為單位對學(xué)生們進(jìn)行編組，然后，通過對小組中的學(xué)生個體、學(xué)生群體進(jìn)行代幣獎勵法代幣獎勵法是一種評價(jià)獎勵方式，多是應(yīng)用獎?wù)隆⑿〖t旗代替一些物質(zhì)獎勵等形式進(jìn)行獎勵，對準(zhǔn)確回答問題的個體和小組進(jìn)行小紅花獎勵，也可以提供物質(zhì)獎勵，讓學(xué)生們在課堂中的活力盡情釋放，豐富的獎勵成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)的誘因，激活學(xué)生和課堂。

三、以行培優(yōu)

小學(xué)階段正處于習(xí)慣養(yǎng)成和行為教育的關(guān)鍵期，本階段的實(shí)踐教育將會對學(xué)生未來的發(fā)展起到重要的導(dǎo)向作用，所培養(yǎng)的優(yōu)秀習(xí)慣更容易讓學(xué)生在后期學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)持。對此，教師可以借班會契機(jī)，組織學(xué)生開展實(shí)踐教育，讓班會成為驅(qū)動學(xué)生實(shí)踐的重要場所，在班會中發(fā)動學(xué)生在課后自主實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。例如，教師在低年級管理工作中，以班會的形式幫助學(xué)生懂得傳統(tǒng)美德禮儀與孝道，可以通過傳統(tǒng)文化中的臥冰求鯉、黃香溫席、鹿乳奉親等故事作為班會主題活動的資源，向?qū)W生講述傳統(tǒng)文化中孝敬父母的傳統(tǒng)美德故事。在班會文化氛圍的感染中，學(xué)生深受觸動、建立了體諒父母辛勞、理解父母艱辛的意識。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在放學(xué)之后，通過承擔(dān)個人力所能及的工作，包括自己洗襪子、收拾房間衛(wèi)生、清理家庭垃圾、清洗青菜等活動，為父母分擔(dān)一些家庭生活重?fù)?dān)。再比如，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過為父母洗腳、捶背等方式，讓父母體驗(yàn)到自己的成長與懂事。在如上實(shí)踐活動的引入中，禮儀與孝道等傳統(tǒng)美德逐步融入到學(xué)生的血液中，深厚的文化思想被滲透到學(xué)生的思想中，逐步成為了指導(dǎo)學(xué)生行為的指揮棒，學(xué)生的行為將會依照故事榜樣而踐行，學(xué)生良好習(xí)慣和行為也會在這豐富的實(shí)踐鍛煉中得以錘煉養(yǎng)成。

班級管理工作中，優(yōu)秀的品德才是有效管理的基礎(chǔ)，也只有在培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀品德的基礎(chǔ)上再對學(xué)生的行為進(jìn)行管理，才能更有實(shí)效。對此，教師可以通過多樣的、豐富的活動教學(xué)方式組織開展教學(xué)，通過組織文化活動、開展競賽活動和倡導(dǎo)實(shí)踐活動等措施，對學(xué)生的品德和素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，優(yōu)化班級管理，才能在強(qiáng)化了學(xué)生美好品質(zhì)的同時(shí)，構(gòu)建一個更加奮進(jìn)、積極、和諧、融洽的班集體。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]楊玉花.小學(xué)低年級班主任在班級管理中存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（11）：242.

[2]朵金存.談如何做好小學(xué)低年級班級管理工作[J].課程教育研究，2019（23）：206-207.

[3]何群.小學(xué)低年級班主任管理中的情感藝術(shù)[J].文教資料，2018（20）：150-151.