論歷史核心概念教學在高效課堂中的作用

蔣露

【摘要】? 目前，隨著新課改以及高中命題改革的不斷深入，研究高效課堂教學方式的學者越來越多，但是少有學者研究歷史核心概念教學在歷史教學當中的作用。盡管現在已經有部分專家學者開始關注、研究歷史核心概念，但是縱觀這幾年對高中歷史核心概念的研究，大多是針對一個或幾個具體的歷史核心概念展開研究，而針對其在整個歷史教學過程當中的作用這一塊的研究卻不多。這對高中教師的課堂教學帶來了不利的影響，因為高中歷史核心概念教學在歷史教學中有著重要的作用，能使課堂更加高效，符合高效課堂的要求。

【關鍵詞】? 歷史核心概念教學 高效課堂 新課改

【中圖分類號】? G633.51 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-072-01

隨著新課改的全面推行，全國各高校紛紛推出了形式各樣的高效課堂，高效課堂堅持學生作為課堂上的主體，教師充當引導者的色，目的是為了使課堂更加的高效。在高效課堂里，隨著教師和學生身份的變化，教師的作用不再僅是傳授知識、講解知識，而是讓學生學會主動學習。那么，如何引導學生主動去學并達到高效課堂所要求的高效呢，在經過多次的課堂實踐摸索后，發現歷史核心概念教學是一種促進課堂高效的行之有效的方法。

首先，高中歷史核心概念教學符合高考考綱對歷史的考查要求，從而使課堂教學目標更明確，達到課堂高效的目的。高中新課改之下，最新的《高中歷史課程標準》對于教學內容有明確規定：“要求學生掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象，以及重要的歷史概念和歷史發展的基本線索”。近幾年歷史科高考《考試說明》中也明確規定：學生要學會“初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現象和歷史事物的本質、闡述歷史發展的規律。”通過對《高中歷史課程標準》和《考試說明》的解讀，可以看出高考要求學生能認清事物本質，掌握清楚的歷史概念，而歷史核心概念教學可以訓練學生的這些能力，從而達到高考的考查要求。

其次，高中歷史核心概念教學有助于培養學生的思維，從而提高課堂效率。無論是從高中歷史新課程內容來看，還是從高考命題的導向來看，對學生思維能力的考察力度在加大。當前的高中歷史教學過程中，很多教師存在著“重史實，輕本質”的問題，造成學生對歷史知識的認識浮于表面，對歷史知識沒有真正理解，而歷史知識的結構體系是由一個一個的歷史核心概念組成的，通過歷史核心概念的教學，可以將零散的歷史知識、歷史現象和歷史概念融入整個歷史學科體系，使學生把握歷史知識的內在本質和歷史的階段特征。因此，研究歷史核心概念在歷史教學中的作用，加強歷史概念教學，無論是對教師專業成長還是為了學生深刻領會教材內容，把握知識結構，培養學生的歷史思維能力都是非常重要的。

再次，高中歷史核心概念教學能活躍課堂氣氛，激發學生學習的積極性。在課堂上，展示環節是最能活躍氣氛的，因為學生在展示中成為了課堂的主宰者，要讓學生有展示的機會這就要求老師設計好課堂內容，核心概念教學就能很好的體現在課堂展示環節中。比如，在講解新航路開辟這一課的時候，就圍繞“新航路開辟”這一歷史核心概念展示教學。在課堂上，讓學生進行角色扮演，在四位航海家中任選一個，把起航返航時間、支持你的國家、航線以及你為什么要航行、你的航線是什么，你的航線在歷史上的意義以及影響，從而讓學生掌握“新航路開辟”這一歷史核心概念。在課堂上，學生出色的完成了學習任務，而且積極性很高，課堂氣氛非常活躍，起到了意想不到的效果。因此，歷史核心概念教學不僅能活躍課堂氣氛，還能激發學生學習的積極性，從而達到課堂高效的目的。

最后，高中歷史核心概念教學有助于教師改善課堂模式，提升教學質量，從而提高課堂效率。歷史核心概念教學是一種有別于傳統教學模式的新型高效的課堂模式，在傳統教學模式下，教師是課堂的主體，教師“一言堂”的現象很常見，其過分程序化帶來的課堂教學的呆板，妨礙了學生自主思考能力的提升，學生缺乏相互交流和探討的機會，影響了學生對歷史學科的真正興趣。在歷史核心概念教學模式下，可以將零散的歷史知識形成體系，加深學生對歷史現象的理解，將歷史知識融會貫通。抓住了歷史核心概念就等于抓住了高中歷史教學的命脈，掌握了高中歷史知識的精華，北京教育學院的方美玲教授曾在她的《歷史概念的教學理解——以“新中國外交”為例》一文中說過“歷史概念教學是歷史教學的核心任務，是實現歷史課程目標的重要載體，提高歷史概念的教學理解水平，既是提高歷史教學質量的根本保證，也是教師專業化發展的必由之路，” 通過研究歷史核心概念在教學中的作用，可以使歷史教學變得更加符合課改和高考的要求，也更能彰顯出歷史學科的價值。

總之，高中歷史核心概念教學在高效課堂中起著重要的作用，掌握核心歷史概念教學既符合高考考綱對歷史的考查要求，也有助于培養學生的思維，活躍課堂氣氛，提升教師教學質量。因此，希望越來越多的人重視歷史核心概念教學在歷史教學當中的作用，也希望歷史核心概念教學能被更多的老師所接受并且運用到歷史的常規教學當中，努力培養具有嚴謹思想和靈活應變能力的人才。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]林興滿. 淺談初中歷史教學高效課堂的創設[J]. 新課程（上）， 2016（3）.

[2]佚名. 核心素養下高中數學高效課堂的應用[J]. 科學咨詢， 2019， 621（01）：93.