淺談民辦院校英語教學有效性策略

郭蓉蓉

摘? 要：民辦院校學生在英語學習中具有學習動機功利性強、學習自主能力差及學習興趣不高等特點。民辦院校英語教學有效性提高應該從學生的學習特點與學習動機入手，改善教學方法，提高教學效率。本文論述重點為民辦院校英語教學有效性，主要介紹了微課教學、深度教學、廣泛教學等教學方法。

關鍵詞：民辦院校;英語教學;有效性策略

一、引言

“一帶一路”政策蓬勃發展，對外交流的范圍與深度逐漸擴展，綜合型英語人才大受歡迎。當前民辦院校中的英語教學效率欠佳，學生英語水平增長有限，更遑論綜合型英語人才培養。民辦院校英語教師應該對教學進行反思，改進教學理念和教學方法，與時代發展相適應、與學生發展相適應、與就業發展相適應，為學生提供學之有效的英語教學。民辦院校提高英語教學效率有利于學生英語水平的進步，增強學生的職業競爭力，有助于學生的長遠發展。

二、民辦院校學生英語學習動機分析

民辦院校學生在學習意識與學習能力等方面存在不足，并由此產生不同的學習效果與學習成績。英語學習中，民辦院校的學生學習動機普遍具有功利性特征，對英語學習的自主性興趣不足，導致英語學習成效進步緩慢。民辦院校英語學習動機主要是工具型動機，而非融入型動機，主要包括：考試過級需要、未來職業需要、家庭要求需要等，主要集中在外部性、間接性學習動機方面。而內部性、直接性學習動機，如，學習興趣動機在其中占比例微乎其微，具有不均衡性和不科學性。民辦院校學生學習動機反映出英語學習的功利性追求，不具有穩固性，不能為學生的英語學習提供長久動力。

三、民辦院校提高英語教學效率教學方法

（一）微課教學，提高學習自主性

當今時代的信息技術深入到生活的方方面面，教育也受到深刻影響，各種新型教學手段層出不窮。“微課”教學正是信息技術與教育進行結合的產物，利用短小視頻對某一知識點進行深入細致講解，提高教學效率。民辦院校英語教師利用“微課”進行對學生的英語知識教學，具有便利性與靈活性等多種特征，有利于學生在靈活機動的環境中進行英語知識的學習，提高單位時間內的學習效率，實現英語知識的積累。

例如，教師在教學過程中為學生提供不同內容的微課視頻及平臺幫助學生進行英語知識吸收。民辦院校的英語教學是集中式教學，不能夠完全滿足每一位學生的英語學習個性需求，“微課”教學彌補了教師教學覆蓋范圍和教學靈活性不足等問題。學生能夠在教師提供的“微課”視頻中得到英語學習的“一對一指導”，隨時隨地都能夠利用網絡進行英語知識學習，解決課堂限制問題。學生的英語學習在“微課”教學模式下由被動轉變為主動，提高學生英語自主學習能力。

（二）深度教學，關注學習長遠性

民辦院校中的學生對英語學習的需求更為深入與專業，教師在教學過程中要關注學生的英語深入學習要求。民辦院校英語教師在教學過程中注意教學內容的深度，為學生提供專業性強的英語教學。教師為學生提供英語深度教學，能夠使學生的英語學習水平向更高層面發展，能夠有效促進學生英語學習的長遠發展。

例如，教師在教學過程中向學生提供專業性英語讀物作為英語教學的輔助。英語的深入教學離不開英語外刊雜志的閱讀學習。學生在英語外刊中能夠了解到英語世界的實時發展，掌握英語單詞與語法知識的同步變化。教師利用《The Economist》《Newsweek》《Times》等英語外刊對學生展開教學，提高學生的英語實際應用水平，學生在外刊閱讀中收獲與教材知識不同的鮮活英語知識。

（三）廣泛教學，重視學習興趣性

受傳統英語教學影響，民辦院校學生英語學習動機具有功利性特征，不利于其英語水平的長足進步。因此，民辦院校教師在教學過程中要向學生展示英語語言的魅力，使學生在學習過程中逐漸認識到英語學科的閃光點與內涵，提高英語學習興趣，由原先的功利指向型學習動機向興趣指向型學習動機轉變。教師在教學過程中向學生展示英語學習的多種材料，使學生在英語的廣泛學習中提高對英語的探索興趣。

例如，民辦院校英語教師在教學過程利用多媒體技術手段拓展學生的英語學習廣度。教師在教學過程中根據具體英語教學內容選擇相應的其他英語類型內容進行拓展教學。英語原聲電影是拓展學生英語學習的有效途徑，能夠為學生構建英語學習的視聽立體環境，培養學生對英語學習的興趣。短暫有趣的英語廣告也是教師可以利用的教學內容。

四、結束語

民辦院校提高英語教學效率需要增加學生學習興趣與知識積累，促使學生完成學習動機的自主轉變。民辦院校英語教師應該利用“微課”教學，提高學生英語自主學習能力;采取深度教學策略，促進學生英語學習的長遠發展;進行廣泛教學，提高學生的英語學習興趣。教師通過上述教學方法對學生的英語學習動機進行影響，提高英語教學效率。

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