高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑

李娟

【摘要】 ?語文科目具有工具性和人文性的特征，語文教師在教學中應該最大限度地發揮這兩項功能，引導學生拓展文化視野，掌握和運用語言，促進人生價值觀的培養。高中語文教師在教學過程中，首先應該對語文核心素養的實質內涵有個明確的認識，然后探索相應的有效培育路徑，要創建良好的語言運用情境，開展優秀文學作品的鑒賞，創設生動的教學情境，還要延伸課堂教學空間，都有助于實現預期的教學目標。本文主要圍繞高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑進行了探究，以供參考。

【關鍵詞】 ?高中語文 核心素養 實質內涵 培育路徑

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-169-01

語文科目教學的根本目標是人的教育，育人價值是語文教育的核心，新課程改革提出了要培養學生的核心素養，對于語文學科的核心素養來說，就是要充分發揮育人方面的作用，凸顯語文的人文性特征，促進學生的相關能力和素質得到提高。傳統上的一些教學理念已經落后，雖然高中生學習壓力大，但是高中語文教師在教學中也要關注對學生進行語文核心素養的培育，這不但能夠促使學生增加文化底蘊，更對以后的成長意義深遠。

1. 高中語文核心素養的實質內涵

依據語文新課標的要求，對語文教師又提出了新的教學任務，不但要讓學生學習掌握各種語文基礎知識，能夠靈活的運用語言進行交流，還要引導學生建立正確的價值觀，形成健全的人格品德，發展學生的語文核心素養，這對學生的學習和成長都會產生深刻的積極影響。每個學科核心素養都有著獨特的內容，高中語文核心素養的實質內涵主要包括以下幾點：良好的語用能力，就是運用所學語文知識進行人際交流和情感表達;創造性思維能力，能夠對原有知識進行的創新和完善;審美能力及藝術鑒賞能力，就是經過優秀古典文化的熏陶，形成的對美的審視和追求;熱愛和發揚傳統文化，感受經典文學的魅力，自覺學習和傳承中華優秀傳統文化，形成文化自信。

2 .高中語文核心素養的培育路徑

2.1創建良好的語言運用情境，全面提高表達交際能力

語文是一門語言類學科，學習語言的首要作用就是溝通交流，所以在培養學生語文核心素養的過程中，首先就是要全面提高學生的語言表達及社會交往能力，這樣才能真正的運用語文，更為熟練的掌握我們的母語。傳統教學模式下，學生很少有機會表達交流，基本上就是一味地聽老師講課，語言方面得不到鍛煉和提高，因此高中語文教師應該為學生創建良好的語言運用情境，搭建互動溝通的平臺，從而獲得良好的語言訓練效果。例如在教學人教版高中語文課文《我有一個夢想》的時候，馬丁路德金的夢想非常偉大，小學階段學過的周恩來也有“為中華之崛起而讀書”的宏偉志愿，教師就可以讓學生們說一說自己心中的夢想，想一想自己長大了都想干什么，這樣就促進了學生的語言的運用，課堂教學也活躍了起來。

2.2開展優秀文學作品鑒賞，提升藝術鑒賞和審美水平

在高中語文教材當中，選入了很多我國古代優秀經典文章，特別是古詩詞作品占據了很大的比重。古詩詞用詞精練、表達傳神、情感深厚，具有很高的文學藝術價值，教師在教學中應該注重組織學生開展優秀文學作品鑒賞，引導學生受到藝術美的熏陶，在美術作品中發現美、感受美，從而實現藝術鑒賞能力和審美水平的提升。例如對于《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞的教學來說，就應該注重開展詩詞鑒賞課教學，豪放派詞人蘇軾在詞中，逸懷浩氣、舉首高歌，“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”引入了三國時期赤壁之戰的歷史事件，懷古抒情，表達自己懷才不遇的情感，將浩蕩江流與千古人事并收筆下，學生在誦讀和賞析中可以領略其中的文學藝術之美。

2.3創設生動的教學情境，繼承和弘揚傳統文化

高中語文教材在編寫的過程中，會選入很多包含豐富優秀傳統文化的經典篇章，為了就是要讓學生們在課文閱讀的過程中，了解傳統文化，學習傳統文化，熱愛傳統文化，并且自覺繼承和弘揚傳統文化。當前世界多元文化對我國的傳統文化造成了沖擊，許多學生對傳統文化存在著忽視或者不認同的問題，為此高中語文教師在教學中必須要重視傳統文化的滲透，可以通過創設生動的教學情境的方式，引導學生們感受到傳統文化的魅力，潛移默化地引導學生的思想道德和價值觀。例如在《陳情表》課文的學習中，作者李密用非常真摯樸實的語言表達了自己對父母的孝，讀了之后不由地為之動容，教師可以運用多媒體為學生展示許多關于“孝”這個主題的故事，再列舉現實生活中的實際例子，這樣促使學生重點對中國孝道文化產生更加深刻的感受。

2.4延伸課堂教學空間，培育拓展及創新思維能力

高中語文教學不應該局限在課堂空間氛圍，還應該進行課外的延伸，引入課外許多文學知識和優秀文學作品，引導學生自主閱讀和思考，這樣學生能夠增強文學底蘊，并且在更自由的學習中有助于創新思維的培養。例如，可以引導學生把《過秦論》、《六國論》和《阿房宮賦》放到一起進行對比分析，查閱相關歷史資料，深入思考其中蘊含深刻道理。

總之，新課程背景下，高中語文教師要在把握語文核心素養實質內涵的基礎上，積極探索有效的培育路徑，引導學生主動學習探究，促使語文綜合能力素質的全面發展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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