體驗式教學在初中體育與健康課的應用

王真寶

摘要：近年來隨著教育體制的改革，涌現(xiàn)出很多新穎的教學模式，促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展，提高學生們的學習效率。體驗式教學作為其中一種，在應用的過程中受到了廣大教育者們的歡迎。與傳統(tǒng)的教學模式不同，體驗式教學更加注重學生在課堂中的主導地位，強調(diào)學生在課堂中所得到的體驗，通過不同的實踐活動來達到教學目的，大大提高了學生的學習效率，激發(fā)學生們的學習興趣。

關鍵詞：體驗式教學;初中;體育與健康;應用

受到應試教育的影響，家長和老師在日常生活中只關注學生的學習成績，對學生其他的方面很少了解。初中的體育與健康課程，主要是為了保證學生的身心健康能夠得到正常的發(fā)展，使學生擁有一個健康的身體，在教學過程中增強學生的體質(zhì)，從而保證學生在學習生活中不會因為身體原因而影響學習進度。體驗式教學在初中體育與健康課中的應用，使學生感受到了學習體育的樂趣，提高學生的學習興趣，利于學生的身體各方面得到綜合發(fā)展。本篇文章即是討論在初中的體育與健康課中，如何應用體驗式教學。

一、體驗式教學的特點

在傳統(tǒng)的體育教學模式中，教師只是根據(jù)一些基礎設施組織學生們進行競賽，周而復始，對學生的體能進行訓練，在此過程中，學生的學習興趣不斷地被消磨，最后甚至出現(xiàn)排斥體育課的現(xiàn)象。而在體驗式教學的過程中，徹底的改變了師生之間的主導地位，課堂上師生關系平等，共同進行體驗學習。通過教師設置的體驗內(nèi)容，使學生在體驗過程中掌握相關技能，甚至可以引發(fā)學生自主思考，對一些專業(yè)性比較強的動作掌握的更加精準[1]。作為著一種全新的教學模式，體驗式教學取得了良好的成績，受到廣大教育者的一致好評。

（一）強調(diào)學生的課堂地位

體驗式教學最大的特點就是注重學生在課堂中的主導地位，強調(diào)學生在學習過程中的主動性。在體驗式教學中，學生在學習過程中不斷摸索，找到適合自己的學習方法，最終在體驗結(jié)束后總結(jié)出課堂中所學到的知識，以此達到教學目的。

（二）強調(diào)學生的親身經(jīng)歷

在實際的教學過程中，親身經(jīng)歷和對知識的感知是相互依存的，這一點在體驗式教學的體育課上表現(xiàn)的更加明顯[2]。在進行體育活動的過程中，其中某個動作必定會引起學生的思考，促使學生對問題進行探究，在思考的過程中掌握知識的要領。

（三）強調(diào)學生的個體感受

體驗式教學的重點就是讓學生參與到體驗當中，學生作為一個單獨的個體，只有自己親生經(jīng)歷了某件事情，才能明白其中的道理。并且，相比于傳統(tǒng)的教學模式，體驗式教學可以使學生通過不同的實踐活動獲取不同的實踐經(jīng)驗，從而對教學內(nèi)容更好的掌握。

二、體驗式教學在初中體育與健康課中的實施措施

（一）為學生創(chuàng)造體驗的機會

體驗式教學必定會需要學生參與某些活動，這樣的教學模式充分體現(xiàn)了學生在課堂中的主導地位，構(gòu)建了和諧的課堂氛圍。因此，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，將學生作為主體，為學生盡可能提供體驗機會，讓學生充分的展示自我。

（二）實現(xiàn)差異化教學

體育課與其他的文化課不同，教師不能對所有的學生都提出硬性的指標。在生活當中，每個學生的身體素質(zhì)都有所不同，因此，同一項體育項目對每個學生的壓力也是不一樣的。如果在教學過程中，教師把教學目標都設置成一樣的，難免會導致一些體質(zhì)較弱的同學產(chǎn)生消極的心理，甚至一些學生的集體榮譽感比較強，為了完成目標造成體能透支、肌肉拉傷等身體損傷[3]。為此，教師應該根據(jù)每個學生的體質(zhì)進行整體分化，為不同的整體設置不同的訓練目標，這樣能夠避免一些體質(zhì)較弱的學生自信心受到傷害，使學生保持對體育的熱情。

（三）激發(fā)學生參加體驗活動的興趣

體驗式教學的過程中，教師應本著學生自愿的原則參加體驗活動，如果強制讓某個同學參加一項他不喜歡的活動，那么也就失去了體驗式教學的意義，只有保證學生參加活動時的積極性，才能使學生獲得良好的體驗。但是當今初中生在生活中并沒有參加多少體力勞動，導致學生并不喜歡運動，面對這種情況，就需要教師創(chuàng)造能夠激發(fā)學生參與積極性的活動，讓學生主動參與當中的體驗，以達到教學目標。

（四）給學生良好的體驗

為了能夠讓學生始終保持參與活動的積極性，教師應在學生體驗的過程中保證學生有的良好體驗。比如在對呼吸方法和鍛煉環(huán)境授課時，教師可以組織學生走進校園內(nèi)的樹林，在優(yōu)美的自然環(huán)境中，給學生營造出舒適的學習氛圍。在此過程中，讓學生閉眼深呼吸，自己感悟老師所講解的呼吸方法。同時，教師還可以組織學生在樹林中進行有氧活動，帶給學生身心上的雙重享受，讓學生感覺上課就是一種享受的過程，從而提高學生對課堂的興趣。

三、結(jié)束語

體育與健康作為一門實踐性比較強的學科，非常適合體驗式教學的教學模式。在新課改之后，初中的體育教師應跟隨時代的潮流，對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，給學生帶來更優(yōu)質(zhì)的教學。為此，體驗式教學在初中的體育與健康課程中的應用，顯得十分有必要。

參考文獻：

[1]吳少鋒.初中體育教學中體驗式教學的應用研究[J].新課程導學，2017 （19）：32.

[2]付文榮.初中體育戶外體驗式教學應用分析[J].中外交流，2018 （30）：94-95.

[3]盧建精.體驗式教學法在初中體育與健康教學中的運用[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12 （20）：290.