新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略

梁炳中

摘 ?要：基于新課程改革的背景下教師要做的就是全面迎合新課改要求，因材施教，注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，針對(duì)實(shí)際存在的問(wèn)題尋找最合適的對(duì)策，將學(xué)生的求知欲和探索欲全面地激發(fā)出來(lái)，這樣才能使其受到啟發(fā)和感染從而自主學(xué)習(xí)。這樣不僅可以豐富知識(shí)的積累，同時(shí)也能不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文將主要探討新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);策略

小學(xué)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要的時(shí)期，很多好的習(xí)慣與壞的習(xí)慣都是在這個(gè)階段養(yǎng)成的，所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很有必要的，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)思維模式，不斷的進(jìn)行嘗試，自己進(jìn)行獨(dú)立的思考，面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠自己先進(jìn)行思考去解決，這樣對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將會(huì)有很大的幫助，讓學(xué)生從小學(xué)就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠?qū)W(xué)生以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將會(huì)有很大的幫助。

一、自主學(xué)習(xí)的意義

自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，自主學(xué)習(xí)過(guò)程中一切的活動(dòng)都是圍繞學(xué)生展開(kāi)。其根本目的是利用科學(xué)有效的教學(xué)策略來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的核心，教師要做的就是發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給予學(xué)生最及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，尊重學(xué)生的認(rèn)知和想法，為學(xué)生帶去最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從根本上激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的良好意識(shí)。這種教學(xué)方式不僅對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在優(yōu)點(diǎn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也十分有益，方便了教學(xué)的同時(shí)也能促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中還存在著很多的漏洞，學(xué)生在課堂中的主體地位不夠突出，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)與鍛煉，教師沒(méi)有將課堂的主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生，學(xué)生只是聽(tīng)教師進(jìn)行講解，然而自己的獨(dú)立思考的時(shí)間卻很有限，這就使得學(xué)生不能夠養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立思考的習(xí)慣，在課堂上只是聽(tīng)教師進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解程度還是比較淺的，所以，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的，沒(méi)有形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，就不能很好的使得自己發(fā)展。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，在課堂上只是聽(tīng)教師進(jìn)行講解，課下的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的鞏固，遇到問(wèn)題時(shí)依賴(lài)于教師與同學(xué)，這樣就會(huì)使得自己沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立的思考，這就會(huì)使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。在面對(duì)問(wèn)題上，學(xué)生的心理狀態(tài)并不好，不能冷靜下來(lái)思考。

三、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

在日常的教育中，就應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生在生活中不斷的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。作為老師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行學(xué)生思想的引導(dǎo)，在課堂上應(yīng)該時(shí)刻給學(xué)生傳輸一個(gè)思想，就是在生活中，你在做一些事情的時(shí)候，你的身邊都是發(fā)生一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，而這些數(shù)學(xué)問(wèn)題都是來(lái)源于實(shí)際生活中，也是發(fā)生在你身邊的事情，在生活中可以帶著一些邏輯思維去觀察身邊的事物，并且進(jìn)行思考，會(huì)突然的發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中就是數(shù)學(xué)的另一個(gè)課堂。生活中處處都是數(shù)學(xué)問(wèn)題等著自己去發(fā)現(xiàn)和思考的。但是對(duì)于生活中的實(shí)例，還是需要老師可以去深入了解每個(gè)學(xué)生的生活情況，這樣才可以更加貼切使得學(xué)生接受和發(fā)現(xiàn)生活。老師在備課的時(shí)候就應(yīng)該可以深入學(xué)生的生活背景，這樣對(duì)于老師給學(xué)生講述生活中的生活問(wèn)題會(huì)更加的方便和簡(jiǎn)單，這也是對(duì)于老師的一個(gè)要求，要特別記住學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。只有這樣才可以使得學(xué)生可以更加進(jìn)入數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的學(xué)習(xí)中去。

（二）多樣化指導(dǎo)、體會(huì)成就

在課堂上，教師要充分發(fā)揮自己的能力，將學(xué)生的耳朵、眼睛、腦和嘴巴充分利用起來(lái)，讓小學(xué)生獲得科學(xué)的正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的能力。會(huì)聽(tīng)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)重點(diǎn)理解難點(diǎn)，認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言，聽(tīng)取發(fā)言中的價(jià)值信息和問(wèn)題，鍛煉方法有教師口述應(yīng)用計(jì)算法;會(huì)看是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，給與學(xué)生充足的觀察材料，讓他們?cè)诶锩嬲覇?wèn)題的答案，鍛煉他們抓重點(diǎn)要準(zhǔn)確鮮明的能力;回想就是要求學(xué)生具備足夠靈活的腦子，善于動(dòng)腦筋善于思考;會(huì)說(shuō)就是要有表達(dá)自己思維的組織語(yǔ)言的能力，教師可以通過(guò)讓學(xué)生在課堂上多發(fā)言，多談?wù)搧?lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力。小學(xué)生無(wú)論是在身體上還是智力上都處在一個(gè)快速成長(zhǎng)的階段，這個(gè)時(shí)期他們對(duì)于被表?yè)P(yáng)、被夸獎(jiǎng)的期待特別高，作為教師要善于利用小學(xué)生這種愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的心理，使他們能夠向著好的方向發(fā)展，比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步。首先教師要表達(dá)出對(duì)小學(xué)生成功的期待，因?yàn)椋處煂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的感染力和號(hào)召力，這不僅可以激發(fā)出學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力還可以激發(fā)其內(nèi)在的潛力。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性

將一些生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行解決，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)于日常生活中的一些問(wèn)題能夠很好的解決，但是對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題在理解上就出現(xiàn)了問(wèn)題，這就是學(xué)生的變通能力還不夠強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生能夠愿意主動(dòng)的去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成愛(ài)思考愛(ài)動(dòng)手的額習(xí)慣，這樣就能夠使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)大大提高了。生活化的教學(xué)方式使得學(xué)習(xí)的氛圍變得輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)動(dòng)力更加的十足，使得學(xué)生的能夠活躍起來(lái)，主動(dòng)的去解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論

在課堂上，進(jìn)行學(xué)生自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境演示，是對(duì)于學(xué)生的思維能力、邏輯能力和處理能力一個(gè)非常好的鍛煉機(jī)會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不斷的提高，并且開(kāi)始自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?程闖.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（05）：151.

[2] ?姚振飛.生本課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2019（19）：158-159.

[3] ?徐秀紅.“少教多學(xué)”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展[J].西部素質(zhì)教育，2019，25（08）：140.

[4] ?王勝輝.基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（08）：67.