基于幼兒安全意識的培養探討

黃娉娉

摘 要：對于幼兒階段來講，安全意識的培養一直是幼兒教師們所關注的一大問題。那么，當前幼兒園對于幼兒安全意識的教學現狀如何呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關資料，并結合自身從事多年幼兒園教學實際經驗出發，探索當前幼兒安全意識培養的相關策略。

關鍵詞：幼兒園;幼兒;安全意識

幼兒的安全屬于一切幼兒教育教學活動開展的基礎條件及前提，教學過程中只有保證幼兒的生命安全及身體健康才能開展相應的教學活動。在幼兒教學過程中應引導幼兒養成良好的安全防備意識，學習自我保護的方法，做到多途徑、全方位地引導幼兒進行自我保護，達到提高幼兒安全意識及自我保護技能的目標。

一、幼兒安全意識的教學現狀

現階段的幼兒教學中安全意識的培養存在較為突出的問題及漏洞，具體表現為以下方面。首先，培養幼兒安全意識的教學流于形式，并未付諸實踐。多數幼兒教師雖然在教學過程中向幼兒口頭傳授了一些安全知識，但是由于幼兒在學習過程中存在認知能力差、理解能力差、注意力不集中等不足導致這種安全意識指導難以發揮作用，安全意識的培養效果較差。其次，家長給幼兒灌輸的安全意識教育理念較為薄弱。家長們在日常生活中雖然對幼兒的身心健康十分關心重視，但在很大程度上忽略了安全意識的培養，使得幼兒在面臨危險時不知道如何自救，不利于幼兒身心健康的發展，因此在幼兒教學過程中培養幼兒安全意識尤為重要。

二、幼兒安全意識的培養策略

（一）利用生活及學習中的環境展開安全教育，提高幼兒的安全意識

教師在幼兒教學過程中應與幼兒共同創設相應的環境，給予幼兒形象、具體及直觀的安全教育，提高幼兒的安全意識及警惕性。如針對幼兒在衛生間的打鬧追趕現象，幼兒喝水時出現的碰撞事件等，組織幼兒展開討論，由幼兒自主指出行動中自己行為的危險程度，可能會造成的后果等，引導幼兒進行反思，繼而引導幼兒設計安全標記，在危險的環境及場所內張貼，提高幼兒的安全意識。此外還可以引導幼兒自主制作安全提示的卡通卡片，并將其張貼在自己認為危險的地方，如插座旁、開水瓶旁、藥品旁等，引導幼兒自己區分環境的安全與危險程度，提高幼兒觀察及判斷環境的安全意識，提高幼兒警惕性，減少危險事件的發生。

（二）聯系生活實際開展

“安全教育”主題活動，從實踐中提高幼兒安全意識轉變以往幼兒教學過程中流于形式的安全教育方式，定期在教學過程中開展多元化的以“安全教育、安全防范、自我保護”等為主題的教學活動，從生活實踐中提升幼兒的安全意識及自我保護、自救能力。例如，可以開展一些與生活息息相關的安全教育活動：在課堂上用多媒體動畫視頻的形式為幼兒講解火災形成的原因、危害及在遇到火災后應如何逃生等基礎知識。然后采用實踐的方式在課堂上組織一場消防演習，模擬在商場、家里發生火災時的場景，指導幼兒利用學習過的火災逃生技巧進行自我保護及自救，強化幼兒對于危險事物的安全防范意識。此外還應開展一些幼兒被拐賣及向陌生人求救的活動場景，提高幼兒的警惕性。如教師可以從校外尋求一些志愿者的幫助，由他人扮演“壞人”，模擬生活場景。當懷孕的陌生孕婦阿姨詢問幼兒：“小朋友，你知道 X 棟 X 單元怎么走嗎？ 你可以帶阿姨去嗎？ ”這時應指導幼兒正確的解決方式，將這位阿姨帶往人群較多的活動場所或尋求保安叔叔的幫助，而不是獨自帶著這位阿姨去尋找她想去的地方。通過這種實踐演練讓幼兒養成良好的安全防范意識及習慣。

（三）建立幼兒園與家長之間的配合與聯系，共同幫助幼兒樹立安全意識

幼兒園在培養幼兒安全意識的過程中應充分結合家長的優勢，建立并促進兩者之間的聯系與配合，加大家長與幼兒園共育的力度及效果。幼兒園應利用家長職業優勢進行幼兒安全意識的防范教育，充實安全教育的力量。例如，幼兒園可以邀請班級內作交警的家長在班級內為幼兒講解相應的交通規則;邀請作醫生的家長在班級內為幼兒開展日常飲食中相關注意事項的知識普及，讓幼兒知道不干凈食物食入后會導致什么樣的后果，從而規范幼兒的飲食行為;邀請身為警察的幼兒爸爸媽媽在安全意識培養過程中開展相應的保護自我、防范壞人的技能培訓，拓展延伸安全教育的途徑及措施，提高安全教育的教學效率。

三、結語

在幼兒教學過程中，教師應通過利用各種環境教育、開展實踐活動及與家長取得配合等途徑與方式，展開多元化、豐富的安全意識培養活動，在理論安全教育教學及實踐安全教育演練過程中提高幼兒的安全意識，規范幼兒的安全行為，引導幼兒學習更多的安全防范技能，保證幼兒健康快樂地成長。

參考文獻

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