怎樣上好小學英語課

查春影

小學英語是一門新的學科，它的新不僅體現在學生的新鮮感上，而且它還體現在新的教學方法上，從事小學英語教學以來，使我充分認識到，作為一名小學英語教師，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句型的機械性重復和程序化分析，那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能怎樣上好小學英語課，以下是我教學過程中的幾點體會和心得

培養學生學習英語的興趣

我們都知道，所有的外因都是通過內因起作用的，因此，要想進一步提高學生的英語成績，還是先要從內心激發起學生學習英語的興趣。小學生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳播中接受語言訓練，故而，單詞教學中，根據學生這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增強英語學習的趣味性。小學英語課本中出現了較多的日常生活中的名詞，這樣可借助實物、色彩圖片及英文歌曲，?把靜止的事物變得動起來，在教文具類的單詞時，學生邊舉起自己的文具邊學新單詞，那么學生就比較感興趣了，通過老師和學生、學生與學生的相互交流、共同探索，學習新知識。學生也能在這種溝通、對話的過程中學會與人合作。同時，活躍了課堂氣氛。

二、恰當的運用手勢

在英語課堂教學過程中，要恰當地運用手勢的作用。肢體語言在小學英語教學中發揮很大的作用，它使小學生更直觀、更形象地學習新知識。如三年級所學的兒歌中有兩句?“I can ?hear?”教師邊說，邊用手指指耳朵，示意學生聽，“??you and me ”老師指指自己再指指對方，讓學生明白you和me的意義。在英語課堂教學中，教師豎起大拇指說“Good！”給學生以表揚和鼓勵。為了突出教學重點和難點，教師可運用強調的手勢，引起學生高度注意。不同的手勢表達不同的情感，但這并不意味著教學中運用的手勢越多越好，教師要選擇運用恰當的手勢，使手勢和所要表達的語言知識內容真正統一協調起來，起到更好的交流的作用。

三、營造良好的課堂氛圍

為了給學生營造一種寬松、和諧、活躍的課堂氛圍，課堂上老師要體現“民主教學”，真誠地對待他們，充分尊重他們的人格，不能凌駕于學生之上。要用親切和藹的態度，使他們在沒有壓力的環境中快樂的學習。當學生發言有錯誤出現時，教師不要急著批評他們，要慢慢地給他們講解，使他們在輕松的環境中接受錯誤。良好的課堂氛圍，使學生大腦會始終處于積極、興奮的狀態，發言的欲望也會越來越強。快樂的學習環境，輕松的學習氛圍，帶給學生的就是學習的動力。

四、巧妙運用簡筆畫

小學生單純、可愛、直觀、富有想象力，所以在教學中，巧妙的運用簡筆畫可以提高學生的興趣，簡筆畫簡單、明了，可以使所學的東西更加形象化。同時，簡筆畫也是小學英語老師必須掌握的一項技能。例如，在小學英語第二冊Unit4“Do you likePears”中當我教apple、watermelon、peach、orange單詞時，用簡筆畫在黑板上畫出這幾樣事物來，使枯燥的英語單詞變得更形象化，學生通過對實物和單詞的對照來掌握住新的單詞，起到了很好的作用。

五、關注學生的個體差異

作為教師，我們都知道學生存在著個體差異，有的學生接受新事物比較快，但是有的學生接受的比較慢，有的學生學習新的知識后可以自然而然的運用，但有的學生卻不善于運用，教師對學生可以“對癥下藥”，對于那些成績不是太好的學生，要多多鼓勵。“表揚”是一種最廉價、最易于使用且最有效的方法，但是也是最容易被人們忽視的激發學習動機的方法。教學中，教師必須做到耐心的傾聽，去捕捉每位學生的閃光點，要常常表揚他們，有時候，教師一個手勢、一句話，甚至是一個眼神都對學生起著重要的作用，認真的傾聽，是對學生的尊重和理解。

總之，小學英語教學是小學教育中不可缺少的一部分，它需要我們每一位老師用智慧教、用心去教，從實踐中獲得更多的教學經驗，上好小學英語課。