初中英語教學中如何進行教學情境的創設

王冰潔

情境創設是指教師通過對學習主體和學習內容的分析，為學生提供一個完整的問題背景，以激發學生自主地學習，主動完成知識意義的構建。

情境的價值體現在“情”與“境”兩個方面，情境能夠激發學生學習的熱情，喚起學生的求知欲，這是情境中“情”的作用;另一個是“境”，就是用一種直觀的方式，再現書本知識所表現的實際事物或者實際事物的相關背景。形象的說，“境”就是一座橋梁。有了這座橋梁，學生就容易實現形象與抽象、實際與理論、感性與理性，以及舊知與熟知的溝通和轉化，從而使學習和理解變得容易和有趣。

利用實物創設情境，讓學生直觀的感受英語。

捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的。”實物是最常見的直觀教具，能給學生以直觀的刺激。充分利用實物創設生活情景，讓學生在逼真的情景中自編自演。在七上 Unit 6 Do you like bananas？的單元教學中，oranges，apples，bananas，pears等都是我們日常生活中隨處可見的食品，我讓同學們把這些食品帶到學校來，我拿起一個蘋果用英語問答的方式進行情景會話練習---What’s this in English？ Do you like apples？ What’s your favorite fruit？ My favorite fruit is pear.眼前的實物刺激了學生的視覺感官，同學們用實物討論著個自的喜好，將乏味的單詞與實物結合在一起直接感受英語，激發學生學習興趣，提高學習熱情，同學們也在不知不覺中掌握了這些句子。同樣，我在七上 Unit 3 Is this?your pencil？的教學過程中，教室里的一切學習用品都可以為我們的教學創設一個真實的情景。一個同學可以拿起自己的鋼筆問：Is this your pen？ 也可以拿起對方的尺子問：Is this your ruler？同學們根據物品真實所屬來練習句型，充分地調動起學生的積極性， 這種直觀的實物教學可以使抽象的知識形象化，有助于學生感性認識的形成，并促進理性認識的發展。