新課程下初中化學(xué)的自主性學(xué)習(xí)教學(xué)初探

莊龍華

摘要：尋求有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個教師教學(xué)活動的根本目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);有效性;民主和諧;主體;興趣

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0191-01

有效的課堂教學(xué)是學(xué)生增長知識和培養(yǎng)能力的前提，是學(xué)生情感、價值觀健康發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)生未來全面發(fā)展的保證，課堂教學(xué)有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步，具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，結(jié)合我多年的教學(xué)體會，從學(xué)生層面來說，我認(rèn)為有效的課堂教學(xué)應(yīng)該具備以下因素。

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧充滿激情的課堂氛圍，張揚學(xué)生個性

創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，對提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要，課堂教學(xué)是師生共同參與的一項系統(tǒng)工程，只有師生愉快合作，才能使雙邊活動達(dá)到同步和諧，學(xué)生智力活動達(dá)到最高境界，產(chǎn)生最大可能的教學(xué)效益，偉大的教育家陶行知指出：“真教育是心心相印的活動”，良好的師生關(guān)系，生生關(guān)系是進(jìn)行有效課堂教學(xué)的前提，更是學(xué)生提出“問題”的關(guān)鍵，相反，如果忽略了這一點，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生是沒有問題可問的，問題教學(xué)就無從談起，教師只有把高漲、積極的情緒，慈善、微笑的面孔，剛毅、自信的眼神帶人課堂，學(xué)生才能感受到教師的熱情、和藹可親，只有這樣學(xué)生學(xué)起來才輕松自由，思想才異常活躍，才敢大膽地想象，深究課堂上的每一個問題，對某些問題才敢質(zhì)疑，敢于評論，課堂氣氛才格外活躍，熱烈，反之就讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，甚至產(chǎn)生失望、緊張和恐懼心理，從而扼殺學(xué)生探究討論問題的欲望，抑制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓其主動參與課堂活動，真正成為課堂的主體

一堂成功有效的化學(xué)課堂應(yīng)該是展示學(xué)生靈性的舞臺，學(xué)生由傳統(tǒng)的觀眾轉(zhuǎn)化為表演者，把被動變?yōu)榱酥鲃樱瑢崿F(xiàn)學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)無縫對接，教學(xué)不僅僅是一種講訴，更多的是學(xué)生的一種嘗試、體驗和感悟，課堂上千萬不要讓你的“講訴”扼殺了學(xué)生的靈氣，或許大家都有這種感覺：教師講的越仔細(xì)，學(xué)生越容易，感覺效率還高，可是學(xué)生是被動的，教與學(xué)只突出了教這一“客”的單邊活動，把學(xué)生這一“主”的活動給越俎代庖了，久而久之許多學(xué)生養(yǎng)成了不愛動腦筋的習(xí)慣，只是被動聽課，不愿自主學(xué)習(xí)，也難怪許多教師抱怨：學(xué)生不會學(xué)習(xí)，沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣……新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，課堂教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展作為關(guān)鍵點，堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，學(xué)生要想得到發(fā)展就必須要有展示自己的機會，因而我們化學(xué)教師就應(yīng)該努力給學(xué)生搭建學(xué)生展示自己的舞臺，使學(xué)生有更多的機會參與課堂，把平時的演示實驗盡可能改為學(xué)生實驗，開展課外實踐活動，豐富第二課堂，切實為學(xué)生的“動手”考慮，讓他們得到體驗，參與課堂，展示他們的能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)化學(xué)成為一件樂事。

3.培養(yǎng)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉，初三學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思，但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使學(xué)生厭惡化學(xué)學(xué)科，我認(rèn)為興趣的培養(yǎng)有兩個因素：一是在于教師對化學(xué)知識的誘導(dǎo)，揭示學(xué)科知識本身的奧秘，二是在于教師自身的人格魅力和教學(xué)風(fēng)格，教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)習(xí)。

4.結(jié)合生活實際。把理論知識應(yīng)用于解決實際生活問題

讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，讓學(xué)生形成：化學(xué)是一門工具的意識，教師在教學(xué)中就應(yīng)做到讓化學(xué)知識貼近學(xué)生的生活，合理開發(fā)化學(xué)課程資源，新課程要求教師用教材教而不是教教材，新教材留給我們的空間很大，要求我們不僅能使用教材，而且能駕馭教材、補充教材，開發(fā)一切可以開發(fā)的資源，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)與人們生活越來越密切，日常生活就可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)的資源;只有將學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)驗設(shè)計成為有情趣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生從熟悉的周圍事物中學(xué)習(xí)、理解知識，感受課堂知識與社會生活的密切聯(lián)系，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時，我們的教學(xué)不能片面地停留在“是什么”、“為什么”上，還要更多地在“如何做”上下功夫，貼近學(xué)生的個體實際，貼近學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。