關于初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略

陳浩

摘要：傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含著豐厚的知識，形式豐富多彩，初中語文教學中，教師要注重傳統(tǒng)文化的滲透，對提升學生的語文素養(yǎng)有很大的促進作用，引導學生挖掘傳統(tǒng)文化的內涵，有利于增強學生的文化底蘊，提高學生的民族自豪感，豐富學生的學習內容，有助于開闊學生的視野，讓學生領略到不同的智慧，還可以有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究意識，使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，促進學生綜合能力的發(fā)展。

關鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0157-01

初中語文教材中出現(xiàn)了大量的文言文、古詩詞等，集合了大量的優(yōu)秀文章，對學生有著深遠的教育意義，承載著傳統(tǒng)文化的傳承作用。現(xiàn)在的初中生對于傳統(tǒng)文化的了解并不多，甚至存在著片面的認識，認為是過去的東西，不適用于現(xiàn)代社會，但是古人的智慧是不可忽視的，因此初中語文教學中，教師要有效地滲透傳統(tǒng)文化，采用科學、合理的教學策略，激發(fā)學生的好奇心，使學生對傳統(tǒng)文化產生濃烈的興趣，引導學生積極主動地學習，讓學生有更多的話題可以交流，使學生能夠在交流與學習中取得更大的進步，讓學生不斷地突破自己獲得廣闊的發(fā)展空間，完善學生的語文知識體系，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

1.遵循一定的原則，增強滲透傳統(tǒng)文化的有效性

隨著新課改不斷深入，初中語文教學中要滲透傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，使學生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，豐富學生的精神世界，促進學生身心健康發(fā)展。社會在不斷的進步和發(fā)展，積淀了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，內容形式多種多樣，范圍比較廣泛，已經(jīng)滲透了了現(xiàn)代社會的各個領域中，需要教師結合初中生的發(fā)展需求以及認知能力，采取有效的方式進行滲透，在內容選擇上要讓學生感興趣、容易理解和消化，保持一定的深度，確保學生可以快速吸收并轉化為自身的知識，教師還要注意不同地域的傳統(tǒng)文化有著很大的差異性，要進行有針對性地滲透，可以達到良好的教學效果。

2.著眼于教材挖掘傳統(tǒng)文化，教學中有效滲透

教材是學生獲取知識的基本來源，初中語文教材中古詩詞、文言文等傳統(tǒng)著作的內容居多，這些文章都蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化，但受應試教育的影響，教師只注重了重點字詞的解釋以及文章的翻譯等，沒有充分挖掘其中傳統(tǒng)文化的教育意義，這部分的內容比較難以理解，學生學習的興趣不高，只是跟著教師的指導去學習，沒有深入領會。因此初中語文教師要對教材內容進行深入分析，將傳統(tǒng)文化的思想充分傳達給學生，運用多種形式提高學生的學習熱情，讓學生逐步掌握閱讀傳統(tǒng)內容的技巧，使學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，提升學生的認知能力，豐富學生的學習內容。作為初一的學生剛接觸文言文，學習起來比較困難，教師巧妙地運用故事的形式進行導人，結合學生與古代機智少年年齡相仿的特點，吸引學生的注意力，讓學生積極主動地學習，在閱讀的過程中讓學生對照注釋理解詞句，大概了解文章大意，然后以小組為單位解決遇到的詞句難題，引導學生進行自主探究式的學習，指導學生學習淺易文言文，積累詞語，教師在學生把握故事情節(jié)的基礎上展開人物分析，加深學生對課文的理解，掌握人物的特征，從而使學生結合自身經(jīng)歷感悟其中的人生哲理，學習文中人物良好的品質。

3.開展有關傳統(tǒng)文化的閱讀活動，拓展學生的知識面

閱讀是初中語文教學中的重要部分，在閱讀中可以深化學生的記憶，增強學生的感悟能力，有助于學生積累知識，使學生獲得豐富的情感。在教學中滲透傳統(tǒng)文化，教師要加強對學生的閱讀訓練，引導學生利用課余時間閱讀大量的優(yōu)秀文章，為學生推薦古典名著，讓學生在廣闊的知識世界里獲得不一樣的人生感悟。為達到良好的教學效果，教師要多給學生創(chuàng)造閱讀的機會，豐富課后作業(yè)的形式，在書籍的選擇上要符合學生的閱讀習慣，與初中生認知能力相呼應，對學生在進行針對性地有效指導，引導學生對作品進行深化理解，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生的課余生活更加豐富多彩。例如人教版《出師表》是一篇情辭意切。感人肺腑、讓人贊不絕口的文章，讓學生理解諸葛亮的政治主張和愿望，領會諸葛亮對蜀國的終成，從而增強學生的責任感、使命感，樹立學生正確的人生態(tài)度，全文可分為兩部分閱讀，第一部分講述了臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人唯賢的具體建議，第二部分追述劉備的知遇之恩，表白自己景程圖報的中心，表達興復漢室的決心。教師指導學生通過朗讀、默讀等多種方式結合，讓學生在活躍的思維和豐富的情感活動中加深理解和體驗，能夠對文中內容有所感悟，使學生受到情感的熏陶，獲得思想上的啟迪。

4.利用多種形式的實踐活動，提高學生的文化素養(yǎng)

初中語文教學中教師要打破傳統(tǒng)教學的局限性，帶領學生走出課本，在實踐活動中讓學生深刻認識到傳統(tǒng)文化的魅力，汲取優(yōu)秀文化的精髓。比如教師可以結合課文中的對話讓學生進行情境表演，讓學生體會到傳統(tǒng)文化的深刻含義，開展詩詞朗誦、文化交流會等活動，擴大學生的知識領域，在傳統(tǒng)節(jié)日中讓學生自由發(fā)揮，從多個渠道了解各地的民俗文化以及人們過節(jié)時的活動，搜集相關的資料，讓學生了解不同民族的風俗習慣。通過實踐活動的開展，讓學生學習到不同形式的傳統(tǒng)文化，使學生正確認識傳統(tǒng)文化，進一步提升學生的民族意識和文化素養(yǎng)，引導學生選擇正確的人生道路，使學生能夠在未來的生活中活的瀟灑自在。

總而言之，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化還有很長的路要走，教師要不斷地優(yōu)化滲透策略，在各個教學階段中采取合理的方式融入傳統(tǒng)文化，提升學生的認知能力，引導學生建立完善的知識體系，為學生解決問題提供更多的思路，增強學生的語言文字功底，提高語文教學質量。同時教師要不斷擴充自己的傳統(tǒng)文化知識并合理運用，轉變陳舊的教學理念，有效地將傳統(tǒng)文化傳承下去。