論英美文學(xué)在高職英語教學(xué)中的作用

摘 要：英美文學(xué)知識(shí)在高職英語教學(xué)中扮演著重要的角色。將英美文學(xué)知識(shí)融入到高職英語教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行分析和鑒賞，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)語言的興趣，全面提高其英語水平和綜合運(yùn)用英語的能力，同時(shí)，還有助于高職英語教學(xué)改革，有助于提高學(xué)生運(yùn)用語言和跨文化交際的能力，也有利于高素質(zhì)的國(guó)際化人才的培養(yǎng)。所以，在高職英語教學(xué)中融入英美文學(xué)知識(shí)是有必要的。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué)；高職院校；英語教學(xué)；作用

高職院校英語教學(xué)是高等職業(yè)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語課程是高職學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程。經(jīng)歷了二十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，高職英語教學(xué)在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果評(píng)估、教學(xué)管理等方面，均取得了顯著的進(jìn)步。然而，隨著我國(guó)改革開放的進(jìn)一步深化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展，高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀仍然不容樂觀，存在著一些不盡人意的地方。如何打破根深蒂固的傳統(tǒng)高職英語教學(xué)理論的桎梏并使當(dāng)今高職英語教學(xué)緊跟信息時(shí)代變化不斷進(jìn)行自我優(yōu)化、跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐和新時(shí)代發(fā)展的需要，已成為當(dāng)今高職英語教學(xué)面臨的亟待解決的問題。高職英語教學(xué)工作者要及時(shí)更新教育理念，優(yōu)化現(xiàn)行教學(xué)理念，探索新型高職英語教學(xué)模式，從而提高高職學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力和實(shí)際水平，促使高職英語教學(xué)盡可能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求。

國(guó)內(nèi)外的語言學(xué)家對(duì)英美文學(xué)在第二語言習(xí)得中的作用做了較為系統(tǒng)的研究，他們發(fā)現(xiàn)，英美文學(xué)作品賞析對(duì)提高第二語言習(xí)得能力極有裨益，有助于提高學(xué)生在聽力、寫作及英語結(jié)構(gòu)測(cè)試中的能力，更能提高和加強(qiáng)其文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展起著重要作用。毋庸置疑，這些研究為高職英語教學(xué)改革提供了很有價(jià)值的參考。然而，長(zhǎng)期以來，人們對(duì)于英美文學(xué)一直存在誤解，認(rèn)為英美文學(xué)教學(xué)是英語專業(yè)學(xué)生的必修課，與非英語專業(yè)的學(xué)生無關(guān)。劉潤(rùn)清教授曾在全國(guó)大學(xué)英語教師研討會(huì)上深有感觸地說：“文學(xué)不僅僅對(duì)文學(xué)專業(yè)、文學(xué)愛好者重要，對(duì)于所有學(xué)習(xí)者都很重要”。文學(xué)語言是語言運(yùn)用的最高層次，文學(xué)是語言的藝術(shù)，又是藝術(shù)的語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的最好語言材料，因此，在高職英語教學(xué)中可以融入英美文學(xué)教學(xué)，發(fā)揮英美文學(xué)的功能和作用，切實(shí)提高高職院校學(xué)生的英語水平和文學(xué)素養(yǎng)。

1.有助于提高高職英語教學(xué)質(zhì)量

成功的英語教學(xué)要求學(xué)習(xí)者能夠由表及里、由淺入深，并最終學(xué)會(huì)觀察和體驗(yàn)世界的一種新方式。通過了解和學(xué)習(xí)有關(guān)英美國(guó)家的傳統(tǒng)思想文化、歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、政治、外交、宗教、社會(huì)風(fēng)情等方面的知識(shí)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到中西方文化的差異，認(rèn)識(shí)到不同的文化形式是不同民族的意識(shí)形態(tài)對(duì)同一事物進(jìn)行不同思考的結(jié)果。教師在語言教學(xué)的框架內(nèi)進(jìn)行英美文學(xué)知識(shí)的導(dǎo)入，注重實(shí)現(xiàn)文化因素的共享，可以更好地為語言教學(xué)服務(wù)。學(xué)生不是單純地學(xué)習(xí)英語、汲取英美文學(xué)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)結(jié)合文學(xué)因素去學(xué)習(xí)英語語言，從而使高職英語的教學(xué)質(zhì)量大大提高。

2.有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

從提高人才質(zhì)量的角度來講，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言的過程中，接觸一些英美文學(xué)知識(shí)，了解西方人的思維方式、價(jià)值觀、風(fēng)俗習(xí)慣，借鑒和吸收異域文化的精華，有助于他們開闊眼界，豐富知識(shí)，啟迪智慧，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的心理、人格與個(gè)性，有利于他們提高自己的綜合素質(zhì)，成為具有較強(qiáng)交際能力的高層次應(yīng)用型人才。

3.適應(yīng)素質(zhì)教育的要求

教育改革和發(fā)展的中心是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，而文學(xué)的道德教育功能是顯而易見的。文學(xué)在審美認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的道德功能和愉悅功能，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。最新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）也強(qiáng)調(diào)了“大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)知識(shí)課程，也是拓寬知識(shí)面、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，因此設(shè)計(jì)高職英語課程時(shí)也應(yīng)充分考慮到學(xué)生的文化素養(yǎng)和國(guó)際文化知識(shí)的傳授。”可見，在高職英語教學(xué)中加強(qiáng)英美文學(xué)知識(shí)的教學(xué)適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求。

4.適應(yīng)高等教育培養(yǎng)國(guó)際化人才的要求

當(dāng)今世界，知識(shí)信息全球范圍的廣泛傳播、應(yīng)用人才全球范圍的流動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)化產(chǎn)品全球性的合作生產(chǎn)與營(yíng)銷競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)、科技與文化全球化的競(jìng)爭(zhēng)與合作等，必然要求高等教育從體制到內(nèi)容更開放、更具國(guó)際性。因此，培養(yǎng)國(guó)際化人才已成為我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的必然選擇。國(guó)際化人才除具備專業(yè)背景等前提條件外，還應(yīng)熟悉相關(guān)國(guó)家的文化背景，掌握其語言、熟悉其市場(chǎng)特點(diǎn)和經(jīng)營(yíng)環(huán)境。文學(xué)是語言的藝術(shù)，又是藝術(shù)的語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的最好語言材料。因此，學(xué)習(xí)英美文學(xué)是提高英語水平的最佳途徑之一。通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)知識(shí)，可以接觸到西方文化中的深層次東西。

總之，經(jīng)典的文學(xué)作品是文化的精華，是最有效、最有力、最優(yōu)美的語言，是在有限時(shí)間內(nèi)獲取最有價(jià)值的知識(shí)的有效途徑之一。高職英語教學(xué)不僅是一個(gè)傳授語言技能的過程，而且是幫助學(xué)生了解西方文化、強(qiáng)化文學(xué)熏陶、提高人文素養(yǎng)的過程。在高職英語教學(xué)中適當(dāng)引入一些優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，不僅有助于學(xué)生夯實(shí)英語基本功、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)人文素養(yǎng)等，而且是眾多學(xué)子的心聲。所以說，英美文學(xué)融入高職英語教學(xué)這一新的教學(xué)模式既順應(yīng)了時(shí)代的要求，又迎合了教學(xué)實(shí)際的需要。

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華章，2014，（22）.

作者簡(jiǎn)介：

趙濤（1982.8—），男，碩士，講師，河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院。研究方向：英語教學(xué)、翻譯。