用真心創建和諧班級

李惠芬

【摘要】“百年大計，教育為先；教育大計，德育為本。”班主任的工作尤為重要，要想方設法開創班主任工作的新局面，為學生健康成長奠定扎實的基礎。首先班主任要客觀看待學生的個體差異，想方設法使后進生轉化，并寬待他們“慢慢成長”。其次班主任還應讓學生成為班級的主角，學會自主管理，班主任要轉換角色，在班內為孩子巧設崗位，開展多姿多彩的活動。最后創建具有特色的班級文化，讓孩子們愛惜書、愛讀書；學家鄉名人，愛家愛國；寫規范字，以寫字促成長，用真心創建和諧班級。

【關鍵詞】小學班主任；個體差異；自主管理；書香班級

“百年大計，教育為先；教育大計，德育為本?！鞭r村小學教育更應該以德育為首開展各項教育教學活動，而在各項德育活動中，班主任的工作尤為重要。很多老師說：“在教育教學中要先讓學生學會做人，才可教會學生知識?！笨梢姷掠ぷ魇怯酥?，我們必須對德育工作進行探討。

當前，因為科技的發展，生活的安逸，父母的溺愛，導致一些家長只重視孩子的智力開發和成績，而忽略了孩子的思想道德及優良品格的養成，孩子出現思想狹隘、文明禮貌差、自私放任、不合群、意志力缺乏等毛病。作為班主任，應該要想方設法開創班主任工作的新局面，為學生健康成長奠定扎實的基礎。筆者就此談一點體會。

一、客觀看待學生的個體差異

作為班級的領頭羊，筆者認真觀察學生、了解學生、分析每個學生的特點，對每個學生的才能特點、性格特點都心里有數，針對學生的個體差異來因材施教。反思一下我們的教育，有的教師文化水平很高，教學方法也不錯，但在教學中收到的效果總是不太明顯，其中一個重要的原因就是不能針對學生不同的性格特點因材施教，而是搞“一刀切”。而筆者深入實際了解學生的個性，掌握學生的性格特點，有預見地、有針對性地去幫助不同性格類型的學生發展性格的積極方面，克服消極方面，把學生培養好。

筆者經過不斷地實踐，逐步摸索出一些轉化后進生的規律，后進生轉化率較高，有幾個學期達100%，使所教的學科成績進入市鎮前列。

1.愛，需要智慧。學期伊始，同學們都滿懷希望，后進生也不例外，很想振作起來“重新做人”。筆者不管是接班還是跟班，都利用一些時間，盡量了解清楚學生的情況，做到心中有數。在學期開始，給每一個學生以關愛，更冷靜地用智慧鼓勵學生，尤其是后進生發奮努力，爭取上進，給他們創設一個寬松的環境，讓他們輕裝上陣。有些老師認為要在新學期能穩住陣腳，首先要“殺一儆百”，筆者認為這種做法不可取，就算學生真是怕了你，也起不到轉化后進生的作用。

2.寬待他的“慢慢”長大。后進生的成因是多方面的，當他們需要幫助的時候，是轉化的關鍵時刻。記得有一名學生，自幼喪母，父親長期外出做建筑，只靠年邁的外婆照顧，常常食不定時，衣衫破舊、骯臟，性格特別倔強。有一次，他與一位同學發生爭執，那位同學竟當著全班同學，說他“沒有媽媽多可憐啊，怪不得這么牛精（這是方言，是性格火爆的意思）。真是有爺生無娘教??！”當時，他十分生氣，一拳打在那位同學的面上。這件事反映上來后，筆者決定抓住這個時機，盡力拉他一把。他站在筆者面前，拳頭還是握得緊緊的。筆者知道他滿肚委屈，于是順著查問事情的緣由，啟發他認識“爭吵”“出手”的危害，并耐心安慰她。這時，平時倔強得很的他哭了，這時的他多么需要幫助啊。筆者嚴肅地批評了那位嘲笑他的同學，并想辦法讓他倆“握手言和”。趁這件事還在同學中“發酵”，筆者專門上了一節主題班隊會，認識、分析了同學間應該怎樣團結互助，發動全體同學都來關心他、幫助他。后來，這位同學得到老師的幫助和集體的溫暖，漸漸轉變了過來，養成了愛集體、愛同學、勤學習的良好品格，在期末表彰會上獲得了進步獎，看到他捧著獎狀的笑臉，筆者也欣慰地笑了。

3.及時鼓勵。教師應對所有學生都一視同仁，切忌用有色眼鏡去看后進生，即使是被認為最差的學生，有時也會閃出一星半點的火花，我們要把它們的“閃光點”調動起來，變成轉化后進生的“燎原之火”。有個同學學習非常懶散，但勞動十分積極，最怕別人當眾批評他，這說明他愛勞動、愛面子，可惜沒有認識到文化知識的重要性。如何轉化他呢？筆者利用面批作業和平時談話的時間，給他分析了沒有文化科學知識，將來參加工作也只能是蠻干的道理，啟發他要樹立威信，不僅能武（勞動積極）而且能文（學習成績好）。當他作業能認真完成時，筆者當眾表揚他；當他測驗成績提高了，哪怕只提高了一兩分，筆者也表揚他。他發覺老師在關心他，重視他，自然勁頭十足，本來智力不弱的他在期末考試中躍居班級第八名。

在筆者數年的教育教學摸索中，有許多曾經所謂的“臭名遠播”，令執教老師搖頭嘆息，認為“此子頑劣，不可教也”。筆者接收后，確實覺得棘手。但憑著一顆育人的心，肯干的精神和充沛的精力，最終還是把他們轉化為令老師、家長滿意的好孩子。

二、讓學生成為班級的主角，學會自主管理

要使孩子們由以玩為主過渡到以學為主，光靠班主任管理是不行的，還要賦予孩子們主人翁的精神，逐步參與班級、學校的管理，培養自主管理的能力。

首先要轉變班主任角色，構建良好和諧的師生關系。班主任不要只把自己當成知識傳授者，還要是行為導師、班級文化設計師、父母代理人、孩子的朋友等。班主任由原來的高高在上“權威性”向平等的“對話性”轉變，孩子們喜歡民主、和諧的班級氛圍。

其次在班級內巧設崗位。筆者根據小學生喜歡童話的特點，在班內開設“小蜜蜂部”“小螞蟻部”“啄木鳥部”“小蜜蜂部”負責課室的美化，包活黑板報、學習園地、文化氛圍布置等；“小螞蟻部”負責檢查個人及課室的衛生；“啄木鳥部”負責班級常規的管理。每個部門設部長、小組長等，還可以交叉崗位，互取所長。孩子們各司其責，使班務工作初見成效，有條不紊。

最后開展形式多樣的活動。第一，積分比賽。在班級內與孩子一起制定管理細則及良好習慣的養成，做得到、做得好都會得分，一個階段后會小結、頒獎，從而激發孩子們參與管理及自主管理的興趣；第二，曬特長。每月開展一次班級才藝展示，再將優秀的上送學校、鎮、市參加比賽，讓孩子們獲得成功的喜悅，發展他們的特長；第三，比付出。在班隊活動課里，筆者讓學生“述職”，把自己為班級服務的事項列舉出來，得到的效果也要講述，讓大家比對，那么孩子們對怎樣做，那些應該做就一目了然了；第四，主題班會。筆者通常會根據社會的現象，來一次情景重現，

三、設計班級特色文化，營造書香班級

1.培養孩子樂于看書，善于讀書。很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。積極利用學校圖書角，給學生借閱大量的優秀詩歌、動畫等書籍，培養學生誦讀意識和品味名著的能力。利用多媒體設備和電教設備對學生進行傳統文化教育，培養學生的民族自豪感和民族自尊心。同時，還讓學生進行詩詞創作，讓學生在創作中感受學習的快樂，表達內心的感受。

2.宣傳水鄉名人事跡，激發向上的動力。古勞水鄉文化底蘊深厚，名人輩出，筆者不失時機，堅持“學名人業績，悟名人品格，走名人成才之路”的教育思想，利用黑板報、學習園地等介紹名人事跡，如一代詠春宗師梁贊，一代影后蝴蝶，涼茶品牌王老吉的創始人王澤邦，粵劇文武生呂玉郎、呂雁星，著名電影制作人黃百鳴等。

3.抓好學生的寫字常規。筆者始終如一地嚴格要求學生的書寫，上好書法課，寫字也給學生帶來了自信與樂趣，學生之間相互競爭學習氛圍濃厚，有利地促進了大部分學生的進步。

書香浸潤靈魂，文化滋養個性。筆者相信，孩子們長期在這樣的環境中成長，一定會受益匪淺。新時期下的班主任，需要有長遠的目光，創建和諧的班級，才可使班級管理上新的臺階，培養出適應時代發展的人才。