基于生活化思維的初中政治教學模式分析

許美全

摘要：學生是祖國的花朵，祖國的未來。初中是一個學生身心發展的重要階段，教師必須盡其所能的幫助學生樹立正確的三觀，讓學生成為有益社會發展的人。本篇主要圍繞基于生活化思維的初中政治教學模式的含義、必要性以及如何教學進行闡述。

關鍵詞：生活化思維;初中政治;教學模式

引言：

基于生活化思維的初中政治教學模式與以前的教學模式不同，以前是側重于教師教授書本知識，現在則是側重于書本與生活相結合。讓學生三觀的養成不僅僅依靠于書本以及老師授課而是從生活中深切感知。

基于生活化思維的初中政治教學的含義

基于生活化思維的初中政治教學顧名思義，是將枯燥乏味的政治教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發初中生作為生活主體參與政治學習的強烈愿望，讓他們在生活中學習政治，在學習政治中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。

基于生活化思維初中政治教學模式的必要性

培養學生學習政治的樂趣

初中的政治教育目的是培養學生遠大的政治目標，正確的三觀。初中生是三觀最好的塑造時期，他們已經不是小學生，處于懵懂無知的時期，也不是高中生、大學生三觀已經處于穩定時期。這時候只要能夠給予他們正確的引導，他們就能開出美麗的花朵。

學習對于大部分學生來說都是枯燥的，學習政治更甚。許多政治理論是晦澀難懂的，成年人也無法完全解析，更何況心智還未成熟的初中生。這就需要初中政治生活化教學，教師可以在課堂上舉一些現實生活中的例子，給學生討論的時間，聽取學生的觀點，再表達出自身的觀點，讓學生有自我思考的時間。這樣有助于培養學生自主學生，自發形成對于政治學習的樂趣。

政治教學的時效性

政治世界變幻萬千。一個國家的存亡、政治制度變遷只不過瞬息的事。如果我們的學生，不緊緊的跟隨著時代的發展，就會與這個世界脫節。會造成學生只會學習書本中的知識，而不知世界的發展。想必我們都不想看到2019年了，我們的學生只知道奧巴馬競選成功成為美國總統，而不是特朗普成為美國總統。

社會上發生的有些慘絕人寰的事，更是要引起初中生的注意，比如有一些初中生因為自我保護意識不夠與他人出門遇害，初中生受人欺騙吸毒等等。這些事只有剛發生時才給人的震撼最為強大。教師在教學過程中引入這些社會時事，比教師抱著課本講一下大道理來得有用多。

政治教學的鄉土性

初中生基本都是本地的學生，作為當地的學生自然而然就得了解當地的風土人情。就像作為中國人最基礎的中國歷史，中國風土人情得要知曉。中國國家的職能不求能句句都說的一清二楚，大概還是要知曉。

怎么基于生活化思維初中政治教學

平等性教學

以前在學校中，教師就是說一不二的角色，教師照本教學，教師與學生也沒有任何交流。學生在政治學習中有問題，也極少會在課堂上提出。教師現在與學生互動溝通，了解學生的學習近況。

教師能把自己所了解到的政治時事與學生分享，學生踴躍發表自己的觀點。或者教師可以將學生分成幾個小組，每一個小組布置一個小任務，等到第二天課上，大家一起互相交流彼此的觀點。教師指出每個小組的優缺點，加以改正。教師與學生之間再也不是教與被教而是互相學習，平等互動。

實踐教學

實踐是認識的基礎，對認識有決定作用。想要基于生活化思維初中政治教學，就必須深入生活進行實踐。例如：東北地區有許多關于二戰的博物館，教師可以帶學生去參觀，并且為他們講解當時的政治制度。讓學生親身體驗，明白現在安定的生活是付出了多少代價才有的。他們應該珍惜現在的生活，好好學習，成為國家的棟梁之才。

使學生認識到初中政治學習對其素質所具有的長久塑造作用，這就實現了生活化教學源于生活又回到生活。

充分利用現代網絡技術

網絡的發展是一把雙刃劍，它能讓大洋彼岸所發生的事瞬間讓我們知道，也能夠讓人沉迷其中無法自拔。但是好是壞都取決于我們自己。在基于生活化思維的初中政治教學中我們就需要物盡其用。教師能夠課上播放國際重大事件的新聞，由這一則新聞引入課本中的知識，使教師的教學變得生動形象，學生能夠更快的掌握知識點。學生也能夠利用網絡查找所需的政治資料，自主思考事件發展，得出正確的結論。

與他人交流溝通

初中生對于政治生活是有著幾分懵懂，不明白國際上發生的事是牽一發動全身。但是這也不阻礙他們自己互相討論，他們可以討論國家大事，也可以討論社會中的小事，在討論中得出結論，這樣不僅培養了初中生自主學習的能力，也還助于培養初中生政治敏感性。

結語

初中生在生活化思維的教學方式中受益匪淺，打破了原來只會照書全教的死板，變得靈活。有助于初中生能夠自主領會初中政治要點，學習政治要事，對于國家職能、政治制度有了更深的了解。

參考文獻

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