淺談小學數學教育在素質教育中的重要性

摘 要：小學數學是學生學習的一門基礎課程，學好該課程能夠提升學生解決問題的能力，促進其邏輯思維能力的發展，其是素質教育發展的重要課程。為此，本文嘗試結合小學數學在素質教育中的價值，探析做好小學數學教學工作，提升教育教學質量的方法及策略。

關鍵詞：小學數學；素質教育；重要性

促進學生德、智、體、美、勞全面發展是素質教育的不懈追求，而小學數數學是滲透和實施素質教育重要手段，在日常生活中數學知識的應用可謂是無處不在的，學生重要了一定的數學知識，并應用其解決生活中遇到的問題，是“智”和“勞”的重要體現，同時，在數學發展史上，一些著名數學家勇于探索，學習數學知識的故事，對于學生的“德”和“美”的素養提升也有一定的促進作用。由此可見，在小學數學中發展素質教育的重要性。

1 小學數學在素質教育中的價值

1.1、有利于提高小學生邏輯思維能力

邏輯思維能力指的是對所發生的事物及時的做出觀察、分析、思考等一系列的反應，最終做出正確的判斷。小學數學具有思維條理易懂、邏輯思維強的特點，其是一門相對比較嚴謹的學科。在日常教學工作中，為了更好的幫助學生理解數學知識，調動其學習積極性，教師往往會將在課堂上遇到的種種數學問題與實際生活聯系起來，進而提升學生應用數學知識解決實際問題的能力，而在這個過程中素質教育的價值得以凸顯，同時，學生的邏輯思維能力也將得到有效的訓練。

1.2、有利于提高小學生的科學文化水平

小學數學所包含的內容眾多，學生在學習了整數、分數、小數等四則運算的計算法則之后，隨著學習的深入其還將會掌握長度、周長、面積等數學概念，并逐漸接受結合、方程和空間等數學知識，在這個過程中學生必將會更加完整的了解數學，逐漸提高自身的數學知識素養。在教師在教學中往往也會發現，數學是一門與生活，與其他多個學科都存在有千絲萬縷聯系的學科。因此，在教學工作開展過程中，做好小學數學素質教育工作，不僅能夠有效的提升學生的數學學習成績，幫助他們更好的在生活中應用數學知識，同時其還可能與其他多個學科都存在有一定的聯系，其有助于提高小學生的整體科學文化水平。

1.3、有助于培養學生的愛國主義情懷

在教學數學知識時，從傳統的角度來看，其與愛國主義情懷之間的聯系并不是很大，然而，事實往往并非如此，數學中實際上也包含有愛國主義情懷，如我國著名數學家華羅庚在國外學到了先進的數學知識，但是其并沒有忘記祖國的培養之恩，在學成之后毅然放棄了國外優厚的待遇，選擇回國為祖國的數學教育事業做貢獻。教學在小學數學教學活動上，滲透這些數學家的故事，不僅能夠培養學生的愛國主義情懷，同時其對于學生良好學習習慣的養成也具有一定的促進作用，能夠有效的磨煉學生意志力。

2 小學數學教育與素質教育結合的途徑

2.1、注重理論與實踐的結合，鍛煉學生實踐動手能力

數學是一門與實際生活聯系緊密的學科，因此該學科中的實踐內容相對也比較多，許多知識的獲取偶需要學生切實參與到各項活動中，自己動手實踐才能真正的獲取數學知識。因此，在教學中教師還應注意將理論與實踐結合起來，發散學生思維，加強其對數學知識的理解和認識，而這也是提升學生綜合素質有效途徑。如在教學“認識人民幣”這一節知識時，教師可以嘗試將情景模擬法應用到課堂上，讓學生參與到教學活動中，感受數學知識的趣味性。人民幣在日常生活中可謂是無處不在，實際上在學生沒有正式接觸這一節知識時，部分家長為 了鍛煉孩子的生活自理能力，可能會給他們布置一些購物的小任務，如在小賣部里買一瓶醬油，自己買冰激凌等，所以學生大部分都對人民幣有初步的了解和認識，知道其可以用于購物，而教師在課堂上則可以借助學生已有的生活經驗，讓學生們分別扮演顧客和售貨員，將自己的書籍和文具等作為商品進行銷售，在這個過程中，教師再向學生們滲透人民幣的用途，進而更好的加深學生對相關知識的理解和學習相關的知識。此外，在教學中大部分教師所采用的教學方法比較傳統，以教師的講解為主，課堂難免乏味無趣，因此，在課堂上教師還應當適當的結合小學生學習特點，創新教學方法，給予學生更多表現自我的機會。

2.2、培養學生主動學習的意識

在知識學習過程中，由于智力、態度、行為習慣等多種因素的影響，學生接受知識的能力水平往往是不一致的，而教師的教學精力時間有限，也難為每個學生量身定制學習方案，因此，在教學中引導學生主動學習就顯得極為有必要了，其也是提升學生綜合素質的重要手段。例如，在教學“長方體與正方體”知識時，教師可以先給學生們布置一些學習小任務，如安排學生們尋找生活中的長方體和正方體，觀察正方體與長方體有哪些相同點和不同點，并自己動手制作自己所觀察到的長方體與正方體，在正式的課堂教學中，展示學生自主探究的成果，在潛移默化中培養學生自主學習的意識，提升其數學綜合素養。

2.3、提高學生應用數學語言的能力水平

數學中擁有眾多的數學語言和知識，在教學數學知識時不僅需要幫助他們掌握定義、解題方法以及其他各方面的知識，同時還需要幫助學生認識各式各樣的數學語言，數學語言的掌握可以說是學生運用數學知識的墊腳石。因此，教師在教學數學知識時，還應當向學生們傳授數學語言方面的知識，引導學生們運用數學語言自主的表達自己的想法和意見，進而提高學生的邏輯和思考能力，激發他們的學習積極性，使學生感受到數學這門課程的趣味性，提升小學數學教學質量，為素質教育的發展奠定良好的基礎。

總之，素質教育是教學中不可或缺的重要組成部分，在小學數學教學中，教師應當理性認識素質教育的重要性，深入挖掘數學課程中的素質教育內容，結合小學生的學習特點以及教學內容等科學開展相關教學工作，提升小學數學教育水平，促進學生的成長及發展。

參考文獻

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作者簡介：

陳樹軍，男1978年11月12日，傈僳族，云南省迪慶州維西縣，小學，研究方向：小學教育。