淺談小學語文教學中經典誦讀的教學策略研究

黃潔鈴

摘 要：隨著課程改革的不斷深入發展，語文教學也取得了一定的成就。在語文教學中，提高學生的語文能力，增強學生的語文素養，促進學生綜合能力的提升是現代社會對語文教學的要求。小學是基礎教育階段，強調素質培養，尤其是語文課程，需要教師在教學中注重對民族文化的傳承，而將經典誦讀融入教學便能很好地達到這一目的。中華民族歷經數千年，積淀了眾多名篇佳句，蘊含著古圣先賢為人處世的智慧和報效家國的情懷。近年來，鼓勵經典誦讀，傳承民族文化是小學教育所提倡推進的教學目標，筆者將從當今語文課上誦讀經典存在的問題出發，探討能夠革新的教學策略，并分析學習經典的時代意義。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;教學策略

引言

市場經濟發展推動文化發展，逐漸形成文化多元的局面，這在豐富人們文化體驗的同時，也給我國傳統文化帶來強烈沖擊。為更好地培養學生的文化意識、文化素養，經典教育應從小學抓起。小學語文教師需重視經典誦讀，讓學生接觸經典、品味經典，傳承優秀傳統文化。

一、存在的問題

（一）知識繁雜，不加梳理

一些課堂為響應學習傳承傳統文化的號召，表面上從“量”上增加了經典選讀篇目，實際中卻沒有對龐雜的名篇進行歸納整理，使之形成系統的知識框架，經典選讀篇目的雜亂無章無疑增加了學生學習的難度。在篩選作品的初期和回顧作品的后期階段，大多數教師未能根據實際學情，選取合適的教學內容，導致在現實的教學效果中，能被學生有條理地記錄的經典不過十之一二。……