語文教學興趣點滴談

李國良

摘 要：語文教學如果注重學生的興趣培養，學生的語文能力定會有所提高。下面我談談自己在語文興趣上的點滴看法。

關鍵詞：語文教學;興趣;點滴談

一、精心設置導語

好的導語可以吸引學生的興趣。每一堂課應該吸引學生的興趣，導語是第一步。導語可以是古詩背誦，小故事、游戲、歌詞等等。總之，只要能吸引學生的注意力都可以。

二、古詩文的背誦

有學生在規定的時間內對于古詩文好長時間都不能背誦完。對此我想法設法，可以讓學生拍手背誦，或者運用肢體語言背誦，或者把其編成歌的曲調唱出來，或者來一個課內滾動競賽，或者課外滾動競賽的形式，并進行物質獎勵。例如《秋詞》，我用肢體語言，邊讀邊舉手翹望等動作，學生容易記住，隨后我用《世上只有媽媽好》的歌詞曲調運用到這首詩上，學生識記的效果不錯。此后，學生自己編唱其他的古詩，不但背誦了古詩，而且唱出來許多動聽的歌。

三、作文的教學方法上

學生不喜歡寫作文。于是我進行滾動作文競賽。每一環節都以競賽的形式出現，并及時評價，學生的積極性極高。搶著點評，搶著做主持人，搶著展示、朗讀。全面提高了學生的作文能力和賞析能力。于是在其他學校做講座。我發現他們學校的學生在寫作文時喜歡用歷史材料做素材。在講座時，我指出他們應該改變素材運用策略，可以引用時事故事，可以用生活中發生的事，可以用課外閱讀材料。我舉了好多例子。學校語文老師說，李老師，我們教了十年、甚至幾十年語文，怎么沒發現這個學校學生在作文選材上的這個問題？我說，那是因為你們沒有研究，我做了一個小時的研究。因為那次報告很有針對性，師生們反應非常好！可見教師自己搞點教研效果是不是很神奇呢！提高了自己，也提高了學生的作文興趣和作文水平。

四、教師在教學中學會反思

再完美的教學設計也可能有疏漏失誤之處，把這些教學過程中的“敗筆”，如處理不當的教學重點和難點，安排不妥的教學內容，步驟繁瑣的解題過程，沒有成功的演示實驗，甚至由于某種原因對學生積極性的挫傷等記錄下來，并對其原因作深刻的分析和探索，使這些課后小結成為以后教學所吸取的教訓，在適當的時候，有計劃、有步驟彌補和解決，在以后的教學中改進和糾正。如，教學《將相和》這篇課文時，我們的學習方法是自主、合作、探究，利用這種學習方式學習時，學生興趣高，不管是個人還是小組，學生都能提出自己的見解和不懂的問題，當一個學生提出問題，小組內同學不能回答是，小組長問老師：“‘和氏璧’是什么玉？”當學生提出這個問題時，我一時也不能準確回答，只能對學生說等老師下去查查資料或者問問其他老師，課后再作解答。所以，從這個問題，我吸取教訓，把“敗筆”記下來。以提高學生的的探索欲望，并促進教師的成長。

反思時，將教學過程中是否達到預先設想目的、引起教學共振效果的作法（如一些形象貼切的比喻、巧妙的新課導入、留有懸念的結束語、引起學生高度思維的提問、簡單明了的小結、偶發事件的妥善處理等）。記錄下來，目的是為以后提供參考使用，并在此基礎上改進，使之更優。例如教學《延安，我把你追尋》這篇課文時，我巧妙激情導入，使學生一下子提高了學習興趣，學起來輕松，并且朗讀時能讀出詩歌的節奏和韻律。記下教學的成功之處，以便下次更好地提高學生的興趣。

總之，只要想法提高學生的興趣，就定能提高語文教學效果。

陜西省禮泉縣西張堡鎮張什學校，陜西 禮泉 713201