初中化學教學中學生實踐能力的培養(yǎng)

胡發(fā)林

【摘要】 ?在化學學習過程當中，化學實驗占據(jù)著十分重要的地位。化學教師在進行實驗教學的過程當中需要注重培養(yǎng)學生嚴格遵守實驗規(guī)范開展實驗的能力，在實驗過程當中仔細觀察實驗結(jié)果并良好記錄的能力，在實驗過后進行總結(jié)和反思的能力。本文主要分析在初中化學教學過程當中如何培養(yǎng)學生的實驗動手能力，希望能給我國的化學教育發(fā)展帶來一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】 ?初中化學 學生 實踐能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-033-01

引言

化學教學對于學生的實驗動手能力的重視程度越來越高，各類化學原理要經(jīng)過實驗的證實才能夠成立，學生也能夠在實驗的過程當中對于各類原理有更加深刻的了解。但目前學生在進行化學實驗的開展過程當中仍存在許多問題，教師需要針對學生在實驗過程當中的薄弱部分進行重點的指導和加強，使得學生能夠?qū)⒆陨淼幕瘜W理論知識與實際實驗結(jié)合起來，在實驗過程當中對化學原理進行檢驗，同時在實驗結(jié)束之后，也能夠?qū)ψ陨淼睦碚擉w系作再一次總結(jié)回顧，真正做到將化學理論知識與實踐結(jié)合起來。

一、嚴格遵守實驗操作規(guī)范

在實驗開展之前，教師應當首先帶領(lǐng)學生對于實驗整體的流程和規(guī)范進行事先學習。學生對整體的操作流程有一個全面的了解和掌握之后，才能夠在之后的實驗開展過程當中有條不紊地實施各個實驗步驟。教師還需要重點強調(diào)實驗過程當中的安全注意事項，讓學生小心謹慎開展實驗，避免出現(xiàn)錯誤操作而導致安全事故。學生在進行化學實驗開展的過程當中，應當嚴格的按照規(guī)定的操作流程進行，但同時學生也應該進行自主的思考，弄明白為什么要采用這一實驗方法和實驗步驟，了解這些實驗流程背后所蘊含著的化學原理。

例如教師在引導學生進行粗鹽提純的實驗過程當中，就需要帶領(lǐng)學生了解這一實驗所需要注意的安全事項。為避免加熱過程當中器皿受熱不均而發(fā)生炸裂的現(xiàn)象，教師需要讓學生時刻的觀察器皿的受熱狀況，避免發(fā)生器皿炸裂而使周圍的學生受傷的狀況。同時器皿內(nèi)的實驗試劑不能夠超過器皿容量的三分之二，如果超過這個警戒值，則很可能使得加熱過程當中的試劑濺出來傷到周圍的同學。學生在實驗操作的過程當中需要嚴格按照這些規(guī)定的實驗規(guī)范開展實驗，這樣才能夠降低實驗事故產(chǎn)生的幾率。

二、仔細觀察實驗過程

實驗過程當中學生應當進行仔細的觀察，對于各類實驗現(xiàn)象都要做到認真觀看和仔細思考。雖然教材當中已經(jīng)將各類物質(zhì)發(fā)生化學反應時所產(chǎn)生的現(xiàn)象進行了詳細的敘述說明，但是在學生真正進行相關(guān)實驗的開展時，所觀察到的實驗現(xiàn)象會給予學生更加強烈和直觀的感受，也能夠加深學生對于這類化學知識的記憶和理解。教師在選取相關(guān)實驗的開展時，應當盡量選擇那些實驗現(xiàn)象十分明顯，視覺沖擊力強的實驗。

例如教師在講解各個物質(zhì)在氧氣中的燃燒反應時，應當選用鎂、磷、硫等在氧氣中燃燒會產(chǎn)生十分明顯和劇烈反應的物質(zhì)。這一實驗觀察過程當中，教師應當鼓勵學生自主地對實驗進行觀察和記錄，通過自己的眼睛觀察來了解這類物質(zhì)發(fā)生化學反應時會有怎樣的現(xiàn)象，思考這一些實際的反應現(xiàn)象是否與課本當中所給定的描述是一樣的。這樣可以培養(yǎng)學生的自主思考精神，不僅僅依靠權(quán)威給出的既定內(nèi)容，而是更多地相信自身的觀察和動手實驗。

三、良好記錄和總結(jié)反思

實驗過程當中學生應當對實驗現(xiàn)象有一個仔細的記錄，在這樣的記錄當中學生將對實驗投入更多的自主思考。在觀察到各類實驗現(xiàn)象之后，學生應當思考為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，且嘗試著用已經(jīng)掌握的化學原理知識來對這一現(xiàn)象進行解釋說明。這樣化學實驗才能夠與學生的理論知識很好地結(jié)合起來，讓學生在實驗動手中深化對于理論知識的理解，并在實驗過程之后進行相應的總結(jié)，從現(xiàn)象中觀察到規(guī)律，從現(xiàn)實實踐當中總結(jié)出理論。

例如在催化劑的實驗設(shè)計當中，學生可以在實驗完成之后思考可不可以進行不一樣的實驗設(shè)計，設(shè)置不同的實驗參照組能否測出催化劑的作用。學生不一定要按照教材中給定的實驗設(shè)計來進行實驗，可以根據(jù)自身的思考來進行一樣的實驗設(shè)計。教師應當鼓勵學生打破常規(guī)和既定的設(shè)計，探索不一樣的實驗方案。這樣學生自身的創(chuàng)造性和自主活力才能夠被極大的激發(fā)出來，讓學生能夠進行更加深入的思考和探究，同時對自身的能力和學習潛力擁有更強的自信心，這為學生今后的創(chuàng)新提供了更好的土壤。

四、結(jié)束語

化學教師在教學過程當中想要提高學生的實驗動手能力，就需要帶領(lǐng)學生做更多的時間練習，使得學生的動手能力在多次的實踐當中不斷提高。同時還應該幫助學生養(yǎng)成在實驗過程當中進行良好記錄的好習慣，并在實驗中投入自身的思考并仔細觀察。教師應當讓學生明白在實驗過程當中加入自身的獨立思考的重要性，充分地發(fā)揮學生的自主能動性，使得學生將自身的創(chuàng)造力與動手實驗結(jié)合起來，在化學學習當中投入更多的自主探究。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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