核心素養背景下高中地理教學策略探究

劉萬榮 羅闖

【摘要】 ?時代在發展，我們的社會也在不斷地進步。在當今這個快節奏的時代背景下，我們需要的是具備學科素養的高水平人才，以此來為國家的建設奠定堅實的人才基礎。因而，教師在高中地理的教學過程中，應當注重培養學生們的核心素養，進而幫助同學們更加全面地發展自我，讓同學們能夠在取得優異成績的同時，感受到屬于地理這門學科的獨特魅力。

【關鍵詞】 ?核心素養 高中地理 教學策略

【中圖分類號】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-027-01

高中地理核心素養現在越來越為各界教育專家所重視，專家認為：地理核心素養，是能夠顯示出地理教學的核心內容、觀點和思路的精華內容。而對于學生而言，高中時期的地理學習既屬于奠基部分，也屬于拓展階段。如果高中地理教師能夠在這一時期，根據同學們的具體情況，通過恰當的教學方法培養學生的地理核心素養，那么會對今后的學習和發展非常有幫助。因而，作為一名一線教師，應該注重培養學生們的地理核心素養，讓地理科學的營養幫助學生成長。

一、高中地理核心素養的內涵

高中地理核心素養，能夠顯示出高中地理學科的觀念、知識領域、能力等方面的核心價值，是高中地理這門學科的核心部分。學生的核心素養是可以通過后天培養而形成的，一旦形成，則能夠在很大程度上開拓學生的視野，形成正確的解決問題的思維，感受到屬于高中地理這門學科的獨特魅力。由此我們可以得出，高中地理核心素養具備很強的可塑性、發展性和穩定性，并且在學習地理的過程中，占據著非常重要的地位。高中地理核心素養主要包括人地協調、綜合思維、區域認知、地理實踐力等四個方面，下面僅從人地協調、綜合思維兩個方面，談談我的理解和實踐。

（一）人地協調觀

人地觀念，即人類對于自然環境的認識與把控，其涵蓋了環境觀、發展觀等地理知識，在地理的認知觀中占據著重要的地位。高中地理中的人地觀念，主要側重于幫助同學們形成一個正確的地理認知，讓學生在認識家鄉、熱愛自己的國土、了解人與自然和諧相處的重要性的同時，還能夠正確利用自身的地理知識解釋一些地理現象，對區域發展提出自己的看法。

（二）綜合思維

地理環境是由多個地理要素組成的有機整體，要認識環境特征，分析區域發展，學好地理，需要較高要求的綜合思維。因而，綜合思維是高中地理學科核心素養中的重要組成部分，高中地理核心素養要求我們通過多角度、多層次分析問題，根據具體情況解決問題。在現在的高考地理主觀題中體現得尤為充分，并且越來越靈活。如果想在高考中取得優異成績，那么就必須要學會從多個角度進行問題的分析。

二、高中地理核心素養的有效培養策略

（一）通過情境創設培養學生的人地觀念

教師可以通過情境創設的方式，培養學生的人地觀念，讓同學們了解到人與自然和諧相處的重要性，為今后的地理學習，奠定一個良好的觀念基礎。

以學習“荒漠化的防治”這一方面的內容時為例，教師就可以充分利用當下的互聯網以及多媒體技術，在課上通過圖片的形式，向同學們展示一塊土地荒漠化之前的樣子，再向同學們展示這塊土地荒漠化后的樣子，從而給同學們一個比較直觀的視覺體驗，讓同學們明白荒漠化給人類帶來的嚴重后果。然后，教師可以給同學們播放一個以土地荒漠化過程為主要內容的短視頻，看完視頻之后，可以讓同學們閉上眼睛想象：我們正在一片荒漠里，烈日當空，滿目黃沙，沒有水源，也沒有食物，處在這樣的一個環境中，我們能夠生存多久呢？這樣，同學們就可以身臨其境地感受到土地荒漠化帶給人類的危害，從而培養同學們的人地觀念，讓同學們認識到人與自然和諧相處的重要性。

（二）通過設置問題培養綜合思維

現在高考地理的主觀題越來越注重考察綜合思維能力。在平時的教學中教師可以通過設置問題的形式，培養學生的綜合思維，以此來提高分析問題、解決問題的能力，進而促進個人發展，讓學生能夠在高考時取得更加優異的成績。

以學習“人口遷移”這部分內容為例，就可以提前根據這部分教學內容的特點設計問題，以此來提高學生的綜合思維能力。問題：1、在改革開放初期，四川是著名的民工大省，春節后報紙曾以‘10萬川軍出川’為題報道。請問四川農民工主要流向哪些地區？分析其原因。2、大量的農民工外流，對四川社會經濟發展有什么影響？3、據統計，現在外出的民工數量仍然很大，但數量有所減少，請分析其原因。4、請你針對四川農民工外出數量龐大提出合理化建議。”圍繞四川農民工這一現象，以動態發展的眼光設計問題，以遞進的方式形成問題群，從流向、影響、成因、建議四個角度，從現象呈現、原因分析、體念建議三個層次設計問題，隨著問題的解決，學生的綜合思維得到發展。

綜上所述，高中地理的核心素養對于學生的學習而言至關重要。我們作為一名一線教師，應該根據學生的具體情況，通過合適的教學方式培養學生的地理核心素養。教師可以通過情境創設培養學生的人地觀念，通過設置問題培養學生的綜合思維，從而從多個方面提高學生的綜合素質，為人生發展奠定基礎。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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