數學多媒體在高中數學課堂教學中的有效應用

冉孟林

摘 要：在高中數學的教學中，教師要合理的在數學課堂中引用多媒體的資源展開知識教學。對于高中生而言，學習數學的一些知識難點會具備一定的難度，因為學好數學需要高中生具備良好的數學思維能力和良好的空間想象能力，但是高中的數學問題都會比較有難度，所以教師要引用一些教學方法來開展知識教學。在此，我將對如何在高中數學的教學課堂中應用數學多媒體展開有效教學展開研究討論。

關鍵詞：提高 ?應用 ?理解 ?清晰

在課堂中應用數學多媒體可以輕松的讓學生理解數學知識點，并且可以直接的觀察一些物體得出學習結論。當數學多媒體應用在高中的數學課堂中時，學生的數學生活也不至于變得乏味無趣，而是可以更大限度的提起高中生學習數學的興趣。當數學多媒體的技術在高中數學課堂中得到良好的應用之后，高中生的數成績也會隨之得到有效的進步。因為高中生的數學學習已經處于比較緊張的狀態，所以如果數學教師能夠讓數學多媒體在數學課堂中發揮出良好的教學作用，讓高中生在多媒體的教學幫助下更好更清晰更快速的理解知識點，高中生的數學成績就會獲得有效的保障。

一、在數字多媒體中動畫播放抽象圖形物體

在開展高中生的數學知識講解課堂時，教師應該要懂得如何利用數字多媒體展開生動直觀的數學教育。在數字多媒體中，動畫的多媒體技術已經越來越好，所以高中數學教師可以利用數字多媒體中的動畫技術，向高中生播放一些抽象的圖形物體。高中階段的物體知識學習中，學生需要具備非常好的空間想象能力才能夠突破物體知識難點，但是因為有數字多媒體的動畫教學加入，高中生可以更加快速的進行空間物體想像，從而推斷出空間物體圖形的正確計算方法。

例如在《解三角形》這一課的教學中，我就會展開數字多媒體的動畫教學，利用動畫向學生展示三角形的邊長和角度的關系，在動畫演示中，學生可以快速的記憶正弦定理、余弦定理，并且在動畫的演示中，學生可以直觀的觀察到三角形的角度和邊長的變化，從而可以根據三角形的變化和提出的問題選擇正確的定理進行問題解決。在這一課的學習過程中，學生可以通過數字多媒體的動畫教學學習到應該如何解三角形，也能夠在大腦中回憶三角形的動畫演變過程，從而快速的處理三角形問題，解決一些簡單的三角形度量角的問題。當數字多媒體演示完三角形的正弦定理和余弦定理的產生由來后，我會讓學生進行學習描述，由此加深學生對這一個知識點的印象，并且我還會利用數字多媒體給學生練習一些數學應用題，以此鞏固學生的知識點。當有動畫教學的加入之后，學生可以更加簡單直接的觀察物體形狀，根據物體的變化推理出計算公式，從而將三角形的定理公式牢記在心里，懂得正確的應用。

二、利用多媒體展開高效知識講解《統計》

在教導高中生學習新的知識點時，教師也可以利用數字多媒體展開高效教學。當高中生遇到教師應用數字多媒體進行教學時，高中生也可以更加集中的把學習的精力投入到教師的知識講解中，從而保證高中生可以在這一節課中學習到新的知識點，并且可以將知識點牢牢地儲備在大腦中。

在開展《統計》的教學時，由于課本的統計圖有限，難以讓高中生更加全面的了解這一方面的知識，所以我會借助數字多媒體的技術，在《統計》的數學課堂上展開統計圖的知識教學。在多媒體的展示中，我會向學生展示各種統計圖的對比，從而幫助學生復習條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖等它們的區別和特點。接著，我會利用多媒體給學生講解課本中的知識要點，讓學生在多媒體技術的幫助下掌握頻率分布表和頻率分布圖。在多媒體的展示下，學生能夠一目了然的觀察到統計圖中的數據，從而正確的對數據進行處理，學會計算組數。在這一課的教學中，因為有利用數字多媒體展開知識教學，所以高中生可以接觸到各種各樣的統計圖，從而豐富他們對統計的理解，并且可以幫助他們更加快速的根據顯示出的樣本的頻率去推斷估計出總體分布的多少，保證高中生在數學課堂中的高度學習效率。經過多媒體的融合加入教學，學生在課堂中的學習態度變得更加的積極主動，且學生能夠快速的利用多媒體顯示出的統計數據進行計算，將這一課的知識點聯系生活統計中。

三、在數字多媒體中播放生動的課件《平面向量》

在指導高中生學習數學難點時，為能夠讓高中生快速清晰的理解知識難點，數學教師需要借助一些教具展開有效教學，而數字多媒體就是一個有效的教學資源。高中數學教師可以根據高中生的學習狀態制定一份合適他們的課件，然后利用數字多媒體播放課件，從而讓高中生可以在教師精心準備的課件中把知識點學習全面，并能夠達到突破學習難點的學習要求。

例如在《平面向量》這一課的教學中，由于平面向量的知識點特別的抽象且難于理解，所以我會制定一份合適學生學習的學習課件，然后利用多媒體向學生展示平面向量，從而讓學生理解平面向量的概念。在多媒體的課件教學中，學生可以明白平面向量背后的物理意義，以及可以在課件的詳細講解下學會平面向量的計算方式，將復雜的平面向量公式記憶下來，并且掌握量數的定義和運算律，學會正確的計算。

四、利用數字多媒體的優勢集中訓練應用題《函數的應用》

在高中的數學教學課堂中，教師應該要懂得利用數字多媒體的優勢展開集中訓練教學，這樣高中生就可以在數字多媒體中豐富的練習資源中鞏固掌握知識點，并提高解決應用題的能力。

在《函數的應用》這一課的學習中，因為函數一直以來就是高中生比較難學的知識點，所以教師要開展不斷地練習訓練，以此幫助高中生掌握這一方面的計算方法。但是由于學生比較難于理解函數的問題解決應用，所以我會利用數字多媒體的資源優勢，給學生搜集許多的函數應用題，從而讓學生可以直觀的學習函數的圖表，并且結合我生動的講解理解函數的產生。只有先把函數的概念和圖表記憶下來，高中生才可以更好的應用函數解決數學問題。之后，我會在數字多媒體中向高中生展示各種各樣的高考函數例題，這樣學生就可以通過多媒體搜集到的數學題進行不斷的練習，從而提高函數的計算印象，學會應該如何把函數的公式結合數學問題展開知識學習。當利用多媒體資源的優勢對學生展開練習教學之后，學生解決函數的問題能力也可以得到很大的提升。

總結：在高中的數學教學課堂中，因為其學習狀態特別的緊張，所以高中生學習數學的態度也會特別的緊繃。并且，如果高中數學教師只是口頭的講解數學知識點，那么高中生需要時刻把注意力投入到教師身上，學習的效率很難得到保證。但是如果在課堂教學中加入數字多媒體的應用，那么學生就可以豐富自己的學習方法，合理的分配學習的注意力，在多媒體的幫助下快速的梳理數學知識點，并且可以更加生動直觀的理解數學抽象原理，結合教師的知識講解理解知識難點。

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