如何培養小學生的演說能力

武玉萍

隨著新課改的逐步推進，小學語文教學對學生演說能力培養提出了明確要求，這也是素質教育成果的重要體現。教師要打破傳統觀念的束縛，適當減少理論內容的講述，為學生構建高效的演說能力培養平臺，幫助他們進一步提高語文綜合能力，保證學生在未來語文發展中的核心競爭力。

一、優化教學結構，增加演說教學占比

教師在小學語文教學中不能將所有時間花費在理論知識講述上，要根據學生語文綜合能力發展情況，對教學結構做出針對性調整，適當增加演說教學在課堂中的占比，為學生提供鍛煉演說技巧的高效平臺，讓他們在有限的時間內全面提升演說水平。

例如在進行《走遍天下書為侶》這一課的教學時，我會適當調整教學結構，增加演說教學的占比。課前，我會走到學生群體中，以朋友的身份和他們打成一片，了解每個人書籍閱讀情況和演說能力基礎，以此為基礎，對教學方案做出調整優化。課堂前二十分鐘，我會帶著學生一起學習課文中的理論內容，掌握其中重難點，為之后演說開展做好準備。接著我給學生布置一個任務，任意挑選一本自己喜愛的書，粗略介紹這本書的故事情節，并且表闡明喜歡這本書的原因。我把剩下的課堂時間交給學生自由發揮，為他們提供相對自由寬松的演說學習氛圍。學生的演說熱情被有效激發，主動發揮自身演說能力。學生先投入精力，結合教材內容，制作一篇演說稿，保證自己演說的成功。最后，我會鼓勵學生走上講臺，面向全體同學，展示演說學習情況，進一步鍛煉他們的演說能力。我以旁觀者的身份給他們一些指導，用表揚的方式肯定他們的演說表現，進而使得課堂更具開放性，這會導致學生在演說時加上肢體動作等，更好地達到了我的預期教學目標。

教師要處理好課堂時間的比例，不能一味地開展理論教學，要為學生營造演說環境，引導他們融入演說課堂，通過主觀能動性的發揮，全面提升學生語文綜合能力。

二、開展演說活動，激發學生參與熱情

小學生的表現欲普遍較強，教師要抓住學生這一性格特征，全面開展演說活動，鼓勵學生參與其中，進而有效提升演說能力。教師在設計演說活動時要適當提升趣味性，這也是激發學生參與熱情的基礎保障，符合現在語文教學的本質要求。

例如在進行《北京的春節》這一課的教學過程中，我會開展演說活動，調動學生的參與熱情。活動開始，我先使用多媒體設備，播放和課文中描述的“北京的春節”場景相對應的視頻，將原本抽象的內容具體呈現出來，初步將學生的注意力吸引到活動中。接著我要求學生從生活實際出發，制作一篇關于以“春節生活”為主題的演說稿，同時抓住學生好勝心強的性格特征，我將本次活動變成一個競賽性的活動，評選出演說最佳選手。學生在好勝心的驅使下慢慢轉變了固化的學習態度，為了在活動中脫穎而出，會積極主動的修改自己的演說稿，充分利用課余時間搜集和春節相關的內容，充實演說稿。不僅如此，學生為了保證自己在演說時有更佳的表現，他們在網絡上搜索優秀的演說視頻，觀察演說人的行為舉止，進行模仿，也把他們演說中常用的方法，如舉例、對比等導入到自己的演說過程中，逐步提升演說質量。在最后的展示環節，學生的演說效果都很好，都能生動描述自己眼中的春節以及清晰地闡述喜愛春節的原因，全面發揮趣味活動開展的積極作用。

教師要充分把握現階段學生的性格特性，設計多樣化的活動方案，在保證活動開展有效性的同時達到培養學生演說能力的目標。

三、開展課外延伸，拓展學生演說能力培養途徑

小學語文課堂時間有限，教師不能只依托課堂培養學生演說能力，適當的課外延伸是十分必要的，這能幫助拓展學生演說能力培養途徑，保證他們可以將課堂和課外串聯，全面優化語文綜合能力。

以自身教學為例，我會使用兩個方法進行演說教學延伸。第一個方法是布置演說相關的課外任務，在課堂教學結束之后，我會根據當天教學內容，布置與之對應的演說任務，如寫作教學完成后要求學生使用寫作技巧寫一篇高質量的演說稿，使得學生在復習的同時也能較好地提升演說能力，堅實語文基礎。第二個方法是合理使用現在信息技術，我會使用QQ和微信等聊天軟件，分享自己對演說的心得體會，并且通過網絡時效性特點的發揮，我能及時布置演說任務，了解學生演說學習的進程，鼓勵他們在課外延伸過程中遇到困難時及時在聊天平臺上尋求幫助，通過我和同學一起解決，防止類似問題限制之后的演說能力拓展。

教師要充分利用現在教學資源，為學生提供多種演說能力拓展途徑，使得學生能夠尋找到適合自身發展的演說能力培養方式，進而高效利用課余時間，保證學生演說水平提升的有效性。

在現代小學語文教學中，教師不能被傳統觀念所束縛，要結合現在新課改的本質要求，鼓勵學生以演說的方式將所學內容表達出來，既幫助學生提升了口才，也幫助學生充實了語文知識儲備，進一步提升了學生核心素養。學生演說能力的培養是小學語文教學的主要目標之一，對學生未來發展也有不可替代的影響。

（本文系甘肅省教育科學規劃2018年度課題“小學高年級語文課堂教學中學生演說能力提升策略研究”研究成果，課題編號ZY2018_1721）

作者單位：甘肅省高臺縣西街小學（734300）