語文學習要注重背的基本功

趙一梅

“兒童的語文”是涵養的語文，是積累的語文，是背誦的語文，是讀書的語文，是練字的語文，是激發興趣、培養習慣的語文。這是全國著名特級教師于永正先生歷經50多年教學實踐，形成的“兒童的語文”這一教學思想，在全國小語界有著廣泛的影響。本人結合自己的小學語文教學經歷，淺淡一下“兒童的語文”是背誦的語文這一點。因為記得周振甫老先生說過：“學語文就要死記硬背”。無論學什么語言都要背誦，背誦使人受益匪淺。“死記硬背”是創造力培養和素質教育的基礎，因為只有“死去”，才能“活來”。只有足夠多的“輸入”，才能“輸出”。

首先作為語文老師要明確孩子應該背什么。根據2011版語文課程標準指出：一、二年級的孩子誦讀兒歌，兒童詩和淺近的古詩;三、四年級誦讀優秀詩文50篇（段）;五六年級誦讀優秀詩文60篇（段）。縱觀小學六年級要求學生背誦的就是古今優秀詩文。詩，師生一眼就能識別。關于文，必須要有點“詩性”，散文詩或抒情性比較強的散文，如《匆匆》《再見了，親人》等。因為把經典詩文背得滾瓜爛熟，就是語文的核心素養之一，是兒童學習語文的童子功，是一輩子都用得上的文化修養。

接下來就要具體來說說在小學六年級怎樣練好“背”的童子功。背的第一步是練好“讀”的功夫。怎么讀？對于一、二年級的孩子來說，老師的范讀很重要。古人教兒童讀書就是吟誦，先生搖頭晃腦來一句，學生就跟著拿腔捏調來一句，一句又一句，一遍又一遍，反反復復，孩子自然而然就能哼出腔兒來了。所以作為小學語文教師，首先自己要會朗讀。第一做到朗讀表情豐富，對于兒童來說，朗讀要略帶夸張，神情的夸張，手腳并用地讀。比如二年級有一首兒童詩《一株紫丁香》，老師可以一邊踮起腳尖兒，一起朗讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院”讀到第二小節時，老師親切地呼喚：“老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴！”最后一小節時，老師輕輕地讀：“夜深了，星星困得眨眼（露出疲倦神態）老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜！（閉眼進入夢鄉的狀態）”老師這樣繪聲繪色地一遍示范，孩子們肯定會躍躍欲試。接下來，每個孩子模仿著自由地讀上兩遍;兩遍后有孩子想要分享自己的朗讀，就站起來讀。讀完，老師及時肯定孩子讀得好的地方;讀得不好的地方，老師再示范，學生再模仿。一次，兩次，三次孩子就越讀越好。因為有老師范讀的啟發，她就知道該怎么讀，有樣可循，越來越有興趣，越來越有成就感！能力強的孩子在課堂上讀著讀著就會背誦了，一般的孩子課后再讀幾遍也會背誦了。回家后就可以聲情并茂地吟誦給家長們聽了，成了一個個小小朗讀者。

范讀到了高年級是不是就不需要了？不全是，簡單的美文，現代詩，甚至是古詩，孩子們經過前面幾年的模仿跟讀，已經有了自己的一套方法，所以拿到文本就能張口讀好。但是文本中出現的一些長句和文言文，孩子們還是不那么自信，因為他們接觸得不多。拿五年級孩子讀文言文《楊氏之子》來說，《楊氏之子》是孩子們小學階段接觸的第二篇文言文。課前讓孩子們根據文中注釋，對整篇文章的意思有個大致了解。接著老師示范讀，主要指出每句在哪個地方應該有停頓，讀出節奏，讀出句意。例如讀到“孔指以示兒曰”應該是“孔/指以示兒/曰”這樣的節奏，然后學生跟著讀，既讀對了節奏，也明白了句意。老師把難讀的幾句都標注了停頓，再次范讀，學生先是慢慢地讀，然后老師打著拍子，學生跟著節奏加快速度朗讀，越讀越快，興致也越來越高，最后，這幾句話就不知不覺地讀熟了。孩子一開始對文言文的那種陌生感，懼怕心理就自然而然沒有了。因為經過老師的范讀，孩子們有種豁然開朗的感覺，就會有模有樣地讀出古文的味道來，有幾個調皮的孩子還會模仿古人搖頭晃腦來幾遍。

經過老師的范讀，學生的跟讀，反反復復，孩子對古今優秀詩文便能瑯瑯上口，抑揚頓挫，和諧動聽。古詩的音韻之美，意境之美，語言形式之美便完美呈現。孩子們不知不覺達到了熟讀成誦的境界。可是根據艾賓浩斯的遺忘曲線，使我們充分體會到，在識記材料后9小時進行回憶可以很快恢復記憶。這時你花10分鐘就能記起所學內容，而如果你要等到10天后，可能花1個小時的復習還不一定能達到這樣的效果。與其日后“費力不討好”，不如就在識記后9小時內復習，這樣既節省了復習時間又達到了良好的記憶效果，我們何樂而不為呢？心理學家艾賓浩斯經過實驗研究表明，遺忘具有先快后慢的規律，那么根據這一規律，我們就要在孩子熟讀成誦后定好幾個復習的時間點：第一個是當天復習原則（8小時內再次朗讀背誦相關內容）;第二個是一天后復習原則（24小時內）;第三個是兩天后復習原則（48小時內）;第四個是四天后復習原則;第五個是一周后復習原則;第六個是兩周后復習原則;第七個是一個月后的復習原則。抓住這幾個點，我一般利用晨讀或者語文課前或者午間花五到十分鐘讓孩子復習背誦，在中高段也可以讓孩子默寫來復習，還可以讓孩子上臺來誦讀表演。在不同的時間間隔點，采用不同的復習形式。孩子既不會有負擔，因為每次復習時間短，也不會覺得枯燥無味，因為復習形式多樣。所以這樣一個月下來，孩子就能把背誦的古今優秀詩文深深地烙在心靈深處，脫口而出，終身不忘，成為帶得走的本領，帶得走的素質，帶得走的文化。

作者單位：浙江省諸暨市大唐鎮中心小學（311801）