打開古詩文教學之門的金鑰匙：背誦

相霞

隨著教育業的不斷發展，人們對教育的重視程度也越來越高。在語文教學中，古詩文教學是較為重要的內容之一。語文教師在開展古詩文教學工作時，往往會先對古詩文進行釋義，在學生了解古詩文的具體含義后，讓學生對古詩文展開背誦。背誦不僅是學生最頭痛的問題，也是教師最頭痛的問題。如何讓學生更好的開展對古詩文的背誦，成為了語文教師們關注的重點問題。以下將針對古詩文背誦教學提出幾點建議。

一、通過情境展開古詩文背誦

在教育業漫長的發展歷程中，教師們通過不斷總結以往教學經驗，總結出了許多種教學方法。在這些教學方法中，情境教學的效果尤為顯著。語文教師可以結合學生的實際情況，采用情境教學法展開對學生的背誦教學。由于學生正處于智力和年齡高速發展的時期，所以教師通過情境教學法的應用，能夠顯著提高學生的背誦效率。

語文教師想要開展有效的情境教學，那就先應當對古詩文教學有明確的認知，即學習古詩文的目的不是在于提高學習成績，而是在學習的過程中熏陶學生的文化素養。因此，教師可以根據古詩文的具體內容，設置相應的情境，讓學生在情境中感受古詩文的魅力所在。由于情境教學具有直觀性和全面性的特點，所以教師開展情境教學還能夠給學生留下深刻的印象，從而實現背誦教學，提高學生的背誦效率。

例如，小學語文教師在講解小學古詩文必備中的《望廬山瀑布》時，教師就可以通過圖片的形式為學生設置情境，將學生引入到古詩文中的場景，進而給他們留下深刻的印象，形成記憶。《望廬山瀑布》中這樣說道：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”因此，語文教師可以展示給學生這樣的圖片：一個詩人站在瀑布前，看著瀑布飛流直下，氣勢滔天。學生通過瀏覽這樣的圖片，能夠進一步加深對《望廬山瀑布》的印象，形成記憶，從而提升背誦效率。

二、通過游戲開展古詩文背誦

學生正處于發展階段，對世界還沒有形成完善的認知，所以他們的好奇心較為強烈，什么事物都想去嘗試，注意力往往較為分散，課堂上難以保持長久的集中。因此，語文教師應當結合學生的年齡特征，選擇適用學生的教學方式，而在課堂上組織學生進行游戲則是一種較好的選擇。

語文教師在選擇游戲方式時，應當注意因地適宜，避免出現擾亂課堂紀律的現象出現。同時，語文教師還應當考慮場地的限制性，選擇能在課堂上進行的游戲。角色扮演是一種較好的游戲方式。教師通過組織學生進行角色扮演，不僅能夠充分調動學生的學習主動性和學習積極性，使學生進一步融入到課堂中，還有利于學生對古詩文形成良好的記憶。因此，教師可以讓學生扮演古詩文中的人物，讓學生在扮演過程中感受各個人物的風格與魅力，把握整個故事的發展，借此加強學生對古詩文的記憶，從而實現背誦教學。此外，語文教師還可以通過組織其他游戲來實現學生背誦能力的提高，但是教師應當始終堅持以提高學生背誦能力為根本的原則。

例如，語文教師在講解小學古詩《送元二使安西》時，就可以采用角色扮演的方式讓學生記住古詩文中的內容。《送元二使安西》描寫的是作者送友人出行去其他地方從政的故事，古詩以生動的筆觸寫出了作者的無奈與不舍，打動了許許多多人的心。然而學生們在背誦的時候卻一直進度遲緩。教師通過讓學生進行作者與友人的扮演模仿，能夠加深學生的角色印象，從而實現《送元二使安西》的背誦。

三、通過比賽開展古詩文背誦

競爭意識自古以來就存在于我們每個中國人的心中，通過激發競爭心，能夠有效提高達到目標的效率。因此，語文教師在日常的教學工作中，可以通過激發學生的競爭心從而實現教學目標。學生的競爭心被激發，還有助于學生提高學習興趣。

教師若是想要激發學生的競爭心，那就應當先加強學生們的競爭意識。在我國影視制度教育的影響下，家長與教師通常只會關注學生的學習成績，對文化素養的熏陶相對較漠視，這就使得學生的競爭意識更加側重于學習成績的比拼。因此，教師應對學生灌輸關于古詩文背誦的重要性，激發他們對古詩文的興趣。當學生對古詩文背誦具有了一定的興趣后，教師就可以通過比賽來展開古詩文背誦。教師開展比賽，不僅能夠調動學生的積極性，還能夠讓學生更加賣力的去背誦古詩文，從而實現背誦效率的提高。

例如，語文教師在帶領學生學習完王維的《九月九日憶山東兄弟》時，應當先讓學生與古詩產生共鳴，詩中這樣寫道：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”因此，教師可以為學生講述友情的重要性，讓學生想象與自己朋友分離的場景，從而引發學生的情感，當學生的興致被提上來后，教師就可以讓學生進行背誦比賽，并對比賽的優勝者加以嘉獎，從而達到激勵學生的目的。

在古詩文教學中，背誦是最為重要的內容之一。學生通過背誦，不僅能夠進一步提升語文水平，而且還有助于累積語文知識量，從而實現綜合素養的提高。為了實現學生背誦效率的提升，語文教師在選擇教學方式時，應當結合學生的實際情況，選擇最適宜學生的實際方式，只有這樣才能促進學生進步。此外，學生也應當積極配合教師的教學工作，不斷提升自己的知識能力，從而將自己打造為符合當代社會需求的人才。

作者單位：山東省膠州市常州路小學（266300）