現代漢字的兩種分析法與國家文字規范（四）

金文偉

一、部件

小學語文教師不僅要掌握偏旁部首的知識，還要掌握漢字的部件知識，因為這是分析現代漢字必備的知識，是提高識字效率，促進識字教育科學化的必要條件。

（一）部件簡介

部件，上個世紀50年代起，有人稱其為“字根”，也有人叫“字元”“字素”“構件”“組件”“形位”，等等。1965年9月1日，文之初（倪海曙）在刊物《文字改革》第10期上發表文章《漢字部件應該規定名稱》，部件概念開始趨于統一。

由筆畫組成的具有組配漢字功能的構字單位，簡稱“部件”，如“木、心、氵、刂、衤、亠、、■、■”。

部件介于筆畫和整字之間，它大于或等于筆畫，小于或等于整字。其中，等于筆畫的部件，稱作“單筆部件”。比如“旦、引、氕、勺、亂”五字中的橫、豎、撇、點、折既是筆畫也是部件，“一、乙”既是整字也是筆畫還是部件。而“、門、人、亠、讠”五個部件中的橫、豎、撇、點、折只是筆畫。

部件分為成字部件和非成字部件。成字部件是獨立的字，也是構成其他字的部件，比如“心”“門”是字，也是構成“芯、忘、忍”“問、悶、鬧”等字的部件。非成字部件不能獨立成字，如“凍、準”“癤、痛”中的“冫”“疒”是構字部件卻不是獨立的字。

在構字中，有些部件能起表音、表義的作用，是有理據部件，如“（音zuǒ，手義）、木、心、氵、刂、衤”。有些部件是記號字符或其他字符的變體，不能起表音、表義的作用，是無理據部件，如“亠、■、■、■”。有理據部件容易理解和識記，識字教學要特別注意發揮有理據部件的作用。

按照結構特點，部件又分為基礎部件和合成部件。基礎部件指規范中不能再拆分的最小部件，如“男”中的“田、力”，“分”中的“八、刀”。合成部件指由兩個或多個部件組成的部件，可以進一步拆分，如“照”可以拆分為“昭、火”兩個部件，這是對漢字的第一次拆分;“昭”還可以第二次拆分為“日、召”兩個部件，“召”還能第三次拆分為“刀、口”。“刀、口”是不能再拆分的基礎部件。因此“昭、召”是合成部件。“召”作為合成部件還可以構成“招、紹、超、韶、迢”等字。拆分含有多層次部件的整字，從大到小，得到的部件依次叫作一級部件、二級部件、三級部件等，規范的不能再拆分的部件就是基礎部件。

（二）中國首個部件文字規范

漢字中有了大量的部件現象，就需要對部件的拆分和名稱規范化。

1997年12月1日，國家語言文字工作委員會發布了《信息處理用GB13000.1字符集漢字部件規范》。這是我國制定的第一個關于漢字部件規范的文件，具有歷史開創意義。該規范采用“從形出發、尊重理據、立足現代、參考歷史”的原則制定，將20902個漢字拆分為560個部件、393組。

不過，該規范主要用于中文信息處理，“特別是對漢字鍵盤輸入方法，具有規范作用”，用于識字教學，則有兩點明顯的不足。一是對部件的理據性顧及不夠。比如，“叚”（jiǎ）的左右偏旁是固定搭配，金文寫作“■”，是會意字，以兩只手借助山勢攀援向上之形，表示假借之意;楷書寫作“■”，“■”是山崖，“■”是上下兩只手（后來“叚”作了其他字的偏旁，如“瑕、遐、睱”，古人便加意符“亻”造“假”字來表示本義）。如果學生知道了“叚”的左右偏旁是固定搭配，寫“■”必須寫“■”，就不會把右偏旁錯寫成“殳”了。可是，該部件規范卻把“叚”拆分為“■”“■”“又”三個部件，割斷了三者之間的相互關系，使學生不好理解和記憶，反而容易寫錯。再如，“隹”是“鳥”的異體字，被拆分為“亻”“■”，“黃、高、鹿、鼠”等都拆分為數個部件，使有理據部件都變為無理據部件，用于識字教學反而不方便。

二是所定部件沒有規范統一的名稱，在識字教學中不好稱說。

人們亟需適合漢字教育的部件規范。

二、《現代常用字部件及

部件名稱規范》

根據識字教育的特點，教育部和國家語言文字工作委員會在廣泛征求相關各方意見的基礎上，制定了《現代常用字部件及部件名稱規范》（以下簡稱《規范》），于2009年3月24日發布，定于2009年7月1日試行。該規范規定了現代常用字的部件拆分規則、部件及其名稱，給出了《現代常用字部件表》和《常用成字部件表》。

該規范特別說明，“適用于漢字教育、辭書編纂等方面的漢字部件分析和解說，也可供漢字信息處理等參考”。

要強調的是，該文件規范的是常用字的基礎部件，不涉及合成部件。

（一）部件拆分的總原則

《規范》將3500個常用漢字拆分為441組514個基礎部件。部件拆分的總原則是：“根據字理、從形出發、尊重系統、面向應用。”主要體現在以下幾個方面。

1.字形結構符合理據的，按理據拆分。如“分”字從八（分開義）從刀，會意用刀把東西分開，因此拆分為“八”和“刀”;“相”字從木從目，表示用眼省視樹木能做什么材料，于是拆分為“木”和“目”。基礎部件“八、刀、木、目”與其他部件組合構字時，仍能發揮理據的作用。

2.無法分析理據或者字形與字理矛盾的，依形拆分。如“朋”“執”都是合體記號字，分別拆分為“月”和“月”、“扌”和“丸”。（“執”在甲骨文作“■”，從■從丮，是給人的雙手帶上刑具之形，本義是拘捕。楷書訛變為從扌從丸。）

3.筆畫交叉重疊的，不拆分。如“串”（交重）不可拆分為“中”和“中”，“東”（交重）不可拆分為“七”和“小”。

4.拆開后的各部分均為非成字部件或均不再構成其他漢字的，不拆分。如“非”不可拆分為“ ■ ”和“ ■ ”，因為這兩個部分都不能獨立成字，也不能構成其他漢字。

5.由于構字原因造成基礎部件相離的，拆分后仍將相離部分合一，保留部件原形。如“裹”拆分為“衣”“果”，不拆分為“亠”“果”“■”。

為了使部件更加系統化，《規范》還將一些有一定關系的部件歸為一組，如，第381組3個部件“衣、■、衤”就是“因書寫部位不同筆形發生變異”而歸為了一組。按這種方法，514個基礎部件歸為441組，這樣，有助于理解和掌握。

（二）《規范》中的幾個“表”

《規范》的主體是《現代常用字部件表》。為了便于應用，《規范》還給出《常用成字部件表》，共311個，諸如“衣、鹿、鼠”等古文象形字都是成字部件。以前，這類字幾乎都被拆分成幾個部件。

《規范》還提供了《現代常用字部件構字數表》。該表將514個基礎部件按在常用字中的構字數，由多到少地降序排列，構字數相同的部件再按筆畫序排列。構字數排第一位的是“口”，構字多達516個，如“吧、扣、舌、哭”;“日”排第二位，構字232個;“木”排第三位，構字218個。構字數只有1個的有“入、傘、鼠”等60個部件。部件的構字數使我們認識到：要提高整體識字效率，就應該先學習構字數多的部件。

（三）部件名稱規范

《規范》對部件進行了命名，大多數部件沿用老名稱，少部分部件則恢復了理據名稱。如“卩”首先注音“jié”，其次是原俗稱“單耳”;“彡”則注音“shān”，沒有用“三撇兒”的俗稱;對“■”命名為“斜玉”，沒有用俗稱“王字旁”。這樣命名表明了“卩”“彡”“■”是有理據部件，“卩”在“節、癤、爺”中、“彡”在“杉、衫”中都起表音作用，“■”在“珍珠、玲瓏、瑪瑙”等字中起著表示玉石、珍寶等義的作用。這樣命名的部件，符合漢字構形規律，便于學生理解，能有效提高識字效率。

該規范對按照部位命名的部件，在保留“上頭下底、左旁右邊、內心外框、中腰四角”等八個部位基礎上，增加了兩個名稱：一是“由某字變形而來的部件，用本字加部件常出現的部位命名”，如，“爫”稱為“爪（zhǎo）頭”，表明“爫”是由“爪”變形而來，不是“爪”字的上部;“氺”稱為“水底”，表明“氺”是由“水”變形而來，不是“水”字的底部。另一是“由某些部件省簡而成的部件，以‘×省’命名”，如，“耂”為“老省”（如“孝”字），“■”為“衣省”（如“表”字），“■”為“鳥省”（如“島”字）。

《規范》還對在教學中使用《現代常用字部件表》提出了建議，比如不必拘泥部件，可以采用偏旁字理進行講解，例如，“刃”字可以講解為以點指示刀刃的位置;“秉”字可以講解為從“禾”從“彐（應為“■”。不過《規范》的部件中只有“彐”沒有“■”）”，合起來表示手拿禾穗;“夷”字可講解為從“大”從“弓”（“大”是成年人正面站立之形，身上挎“弓”，會意為喜用弓箭的我國東部少數民族）。再如指導書寫時，可以靈活描述，比如，“主”可以描述為先寫“丶”后寫“王”，“犬”可以描述為先寫“大”后寫“丶”。

《規范》的發布，使部件拆分、稱呼得到相對科學的規范，標志著當代人對現代漢字的研究進入更深的程度。《規范》“根據字理”和“面向應用”，是在規范了現代漢字的據形部首之后，進一步將一些偏旁融入部件，使之成為部件之一。這就更加符合現代漢字的實際情況，對識字教學既有理論指導作用，又有實際應用價值。

（四）對《規范》的建議

1.名稱

《規范》或許因“試行”的緣故，對一些部件的名稱恢復沒有到位。比如“彳”，字典詞典都規范讀音為“chì”，字義與行走有關，作部件也表示道路、行走。該規范依舊用俗稱“雙立人”，這使學生不僅不好理解有“彳”部件的字（如“往、得”），還憑空增加一個記憶符號。再如“阝”，依舊采用俗稱“雙耳”，這是把有理據部件變成了無理據部件，使師生們都不好理解，反而阻礙了識字效率的提高。其實，“阝”分別是“阜”“邑”的草書楷化形，如果按“左阝”（fù、大山）、“右阝”（yì地區、城郭）命名，學生不僅能學到“阝”的源流知識，還容易學好“陽、陰、限、陵、隧”等與大山有關的字和“都、郡、鄭、邯鄲”等與地區、城郭有關的字。鑒于此，建議《規范》盡可能多地恢復有理據部件的名稱。

2.部件拆分

《規范》對部件拆分的總原則，雖然是“根據字理”，但畢竟是“從形出發”，依字的“形”，就難免會對某些偏旁的理據結構有所破壞。如“旌旗、旖旎、施、旅、旋、族、斾、游”等字中的“■”（yǎn）是旗幟的意思，甲骨文寫作“■”，有旗桿和飄動的旗幟（■）。《說文解字》據義立為部首，“■”部的字都有旗幟義。《規范》把“■”分為“方”“■”兩個部件，使人們對“■”部件構成的字就不好理解和識記了，也容易寫錯。小學生常漏寫“■”的“■”，也常錯將“游”的右旁寫成“攵”。他們如果知道了“■”的固定搭配和知識，錯字必然會大大減少。為此建議《規范》對類似“■”等理據性強的偏旁，也應如“叚、黃、鼠”那樣不再拆分而同為基礎部件。

三、部件組合的結構類型

部件組合成整字，產生了漢字的結構模式。結構模式有多種，當今小學識字教學常用的是第一級部件組合模式。該組合模式把合體字分為4大類13小類。由于漢字研究界對某些字的歸類有不同看法，本文摘錄北京大學蘇培成教授所著《現代漢字學綱要》（第3版，商務印書館，2015）中的列表，供讀者們參考。

1.左右結構

（1）左右：形把報貌粘

（2）左中右：街班掰衢

2.上下結構

（3）上下：要是罵然藥想

（4）上中下：蔓率愛豆器葬

3.包圍結構

（5）全包圍：國固囡回困圃

（6）上三包圍：問向風丨秦春備奮脊齊拳恭斧幕

（7）左三包圍：匡匣匿匠臣

（8）下三包圍：兇畫擊函幽

（9）上左包圍：厄壓病屎居

（10）上右包圍：句勻可氧習

（11）下左包圍：這延翹韙勉

（12）下右包圍：斗頭

4.框架結構

（13）框架：承乖乘噩爽巫■

（作者單位：福建省集美大學）

責任編輯 郭艷紅