淺談如何構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂

劉霞

摘? 要：在新課改進(jìn)行地如火如荼的背景下，趣味課堂成為教育教學(xué)中的一道美麗的風(fēng)景線。那么，如何構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂呢？本文從三方面切入，針對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂進(jìn)行如下探究。希望對(duì)廣大英語教育工作者構(gòu)建趣味課堂帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味課堂;情境;生活

【中圖分類號(hào)】G623.3????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）20-0166-01

構(gòu)建英語趣味課堂不僅有利于打開學(xué)生智慧之門，還有利于點(diǎn)燃學(xué)生思維火花。有鑒于此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂，從而增加英語教學(xué)的趣味性，進(jìn)而使學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。基于此，本文就如何構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂進(jìn)行探究。

1.運(yùn)用情境教學(xué)法，讓英語課堂與趣味性相融

皮亞杰曾經(jīng)說過：“教學(xué)應(yīng)與情境相融合。”這句話強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)設(shè)課堂情境的重要性。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極地依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的課堂情境，從而使英語課堂迸發(fā)出無限趣味。

以《At the farm 》教學(xué)為例，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)與情境教學(xué)法的融合進(jìn)行闡述。首先，教師利用多媒體向?qū)W生展示關(guān)于蔬菜與動(dòng)物的圖畫，并對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些農(nóng)場(chǎng)的圖畫進(jìn)行觀察，說一說你看到了哪些景色？”于是，有的學(xué)生說：“I see a lot of cabbage.”有的學(xué)生說：“I see a lot of carrots.”有的學(xué)生說：“I see sheep in flocks.”還有的學(xué)生說：“I see a lot of ducks and chickens.”教師對(duì)學(xué)生說：“你們說得很好。下面，請(qǐng)你們閱讀《At the farm 》。想一想課文向我們介紹了關(guān)于農(nóng)場(chǎng)里的哪些蔬菜與動(dòng)物呢？”于是，學(xué)生對(duì)《At the farm 》這篇課文進(jìn)行仔細(xì)地閱讀。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《At the farm 》中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。總之，這一方法充分提高了英語教學(xué)的趣味性。

2.采用生活教學(xué)法，讓英語課堂與趣味性相生

生活教學(xué)法是一種充滿生命律動(dòng)與多彩圖景的教學(xué)方法。它與英語課堂教學(xué)的融合，不僅能使英語教學(xué)綻放生命華彩，還能加深英語教學(xué)的趣味性。基于此，教師應(yīng)使小學(xué)英語教學(xué)與生活教學(xué)法融合起來，從而加強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，進(jìn)而使學(xué)生樂于學(xué)英語。

以《Meet my family》教學(xué)為例，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)與生活教學(xué)法的融合進(jìn)行如下闡述。首先，教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《Meet my family》。”于是，教師利用多媒體向?qū)W生展示《Meet my family》這一課題。其次，教師讓學(xué)生對(duì)這一課題進(jìn)行翻譯。教師對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地閱讀這一課題，并對(duì)《Meet my family》進(jìn)行翻譯。”于是，學(xué)生甲說：“題目的意思是遇見我的家人。”學(xué)生乙說：“題目的意思是認(rèn)識(shí)我的家人。”教師對(duì)學(xué)生說：“學(xué)生乙說對(duì)了。題目的意思應(yīng)該是認(rèn)識(shí)我的家人，而不是遇見我的家人。”再次，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說一說自己的家庭成員以及他們的職業(yè)。于是，有的學(xué)生說：“My family has mom and dad and me.”有的學(xué)生說：“My father is a teacher and my mother is a policeman.”還有的學(xué)生說……總之，這樣的方法充分增加了《Meet my family》教學(xué)的趣味性。

3.利用互動(dòng)教學(xué)法，讓英語課堂與趣味性相伴

夸美紐斯說過：“沒有互動(dòng)的課堂是沒有生命力的課堂。”這句話強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)的重要性。然而，不少小學(xué)英語教師在教學(xué)中不能與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)。如果這樣的問題得不到有效處理，那么這不僅會(huì)使學(xué)生與教師之間難以產(chǎn)生信任感，還會(huì)使英語教學(xué)效果大打折扣。須知，把互動(dòng)教學(xué)法融入到英語教學(xué)中，不僅有利于點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情之火，還有利于提高英語教學(xué)的趣味性。有鑒于此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)把互動(dòng)教學(xué)法與小學(xué)英語教學(xué)合為一體，從而使英語教學(xué)與趣味性相伴。

以《In a nature park》教學(xué)為例。首先，教師與學(xué)生就《In a nature park》這一題目的意思進(jìn)行互動(dòng)。其次，教師向?qū)W生播放一個(gè)關(guān)于《A nature park》的動(dòng)畫。等動(dòng)畫播放結(jié)束后，教師與學(xué)生就“《A nature park》這一動(dòng)畫中的趣味景色”進(jìn)行互動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生說：“你們從動(dòng)畫中看到了哪些趣味景色呢？”于是，有的學(xué)生說：“我看到一座奇形怪狀的假山。”有的學(xué)生說：“我看到了幾只可愛的水鴨在水面上快快樂樂地爭搶食物呢！”還有的學(xué)生說……再次，教師與學(xué)生就《In a nature park》中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)。總之，這一互動(dòng)教學(xué)法充分加強(qiáng)了英語教學(xué)的趣味性。

綜上所述，教師在小學(xué)英語教學(xué)中，通過運(yùn)用情境教學(xué)法，讓英語課堂與趣味性相融、采用生活教學(xué)法，讓英語課堂與趣味性相生、利用互動(dòng)教學(xué)法，讓英語課堂與趣味性相伴等方式，有效地構(gòu)建了充滿趣味性的英語課堂，從而使學(xué)生盡情徜徉于英語課堂之中。

參考文獻(xiàn)

[1]李奉孝.探索趣味教學(xué)之路，構(gòu)建小學(xué)英語活力課堂[J].黑河教育，2018（09）：73-74

[2]孫福榮.如何構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂[J].中國校外教育，2016（12）：100